解析小学语文教学中微课的有效应用

江苏省海安市南莫镇沙岗小学 章士兵

微课的出现，可以帮助学生利用生活中的碎片时间学习新的知识。微课，通常是教师在课前将相关的知识点录制成相关的视频，供学生观看，实现新知的内化，提升学生的自主学习能力。当然，微课的使用应选取有效的时机，才能提高课堂教学效益。教师可以巧妙利用微课，引导学生进行课前预习、课堂补充、课后巩固，从而最大化课堂教学效益。

一、课前预习，引发兴趣

好的开始就是成功的一半，一旦学生对所学内容进行预习，那么学生就可以更好地吸收教师在课堂中所授的知识。因此，教师要主动利用微课引导学生进行预习。在课堂上也可以教学生如何在网络上搜索相关的微课课程，一些对于语文学习有利的网络平台，都可以推荐给学生和家长，让学生可以根据自己的需求进行课前预习。

例如在教学部编版小学语文王昌龄的《出塞》时，教师会提前要求学生观看《出塞》的微课。在课前就会问学生：“同学们，今天我们要学习出塞，那么有没有同学给我介绍一下王昌龄呢？”这个时候，很多课前看过微课的学生就会主动举手发言，到课堂理解古诗的深层含义的时候，也会更加容易理解。例如之前没有开展微课的时候，教师问学生：“同学们，读完这首诗大家觉得这是在写什么？”这个时候大部分学生会认为这是一篇简单的作者出游的时候写的关于战乱的古诗词，但是开展微课之后，学生知道这首诗其实是在他及第之前写的话，可以理解“不教胡马度阴山”的感叹，希望自己能够有所建树，使人民过上安定的生活。

利用微课，不仅能够拓展学生的知识面，还能帮助学生更好地理解所学新知，减缓了教师的授课压力，降低学生的学习难度，让学生积极地融入语文课堂中，对文本进行解读。

二、课堂补充，促进理解

语文学科中的很多语言只可意会不可言传，是因为有时候思想是不能依靠文字来表达，而对于小学生来说，这样的文学手法太过抽象，若是没有丰富的生活经验，那么学生就会难以理解。为了避免这样的现象，教师就可以利用微课来进行补充，让学生能够通过视频理解文字的意思，走进具象内容，让学生身临其境，提升课堂教学的实效。

例如：在教学部编版小学语文《将相和》这篇课文时，教师在课堂导入的时候，让学生观看微课，视频是“将相和”的相关内容，让学生了解大概课文梗概。这个时候我就会提出提议：“同学们看完《将相和》之后，有没有人想当廉颇？”这时就会有学生主动举手，教师可以挑选几名学生在课堂中进行角色扮演，让学生根据自己看过的文章和视频，思考如果自己是蔺相如，面对这样的廉颇会怎么想？如果自己在现实生活中遇到廉颇这样的人会怎么做？让全班同学进行比较、讨论，在小组讨论和自我反思的过程中，可以升华蔺相如和廉颇的个人形象，帮助学生了解应该换位思考、在大局观的形式下看待问题。简单的微课和角色扮演，可以帮助学生突破重难点知识，延伸学习的境界。

教师利用“微课”形式，就可以帮助学生将文学作品和生活实际相结合。经过这样的学习过程，就可以提高学生的理解能力，强化学生间的互动，让语文课堂充满生机。

三、课后巩固，提升效果

微课有很多的优势，在课前、课后以及需要进行补充的时候，可以最大限度地发挥作用。在语文课堂教学中，想要更好地提升学生的语文综合能力，既要努力思考，深化理解，还需要帮助学生及时地巩固所学知识。而微课这种教学形式可以拓展学生的视野，将学生的眼光从课内引向课外，促进学生扎实地掌握知识，进一步丰富语文课堂教学。

例如：在教学部编版小学语文《观潮》这篇课文之后，教师会要求学生完成微课上所布置的作业“小练笔——写一次自己出游”。让学生在父母的帮助下，将自己的作业写在平台上，让其他学生进行互评。这样学生就可以在微课平台上，读到其他学生的练笔并予以批改，对于互评较好的作品，教师可以将其放在班级班刊上，让其他学生及家长传阅，促进语文教学的高效化。

在课后巩固时，教师使用微课，不仅能够缓解课后作业单一的问题，还可以帮助学生灵活地运用所学知识，扩大学生的视野，升华学生的认知，从而改变学生对待作业的态度。

总之，微课是一项新兴的技术，将其融入小学语文课堂之中，是课改的必然要求。在以后的语文课堂教学中，教师应顺应教育发展的潮流和学生身心健康发展的特点，紧密联系教学内容，合理利用微课这一教学资源，帮助学生轻松、高效地获取语文知识，不断提升语文综合能力，实现全面发展。