小学语文体验式作文教学的开展思考

江苏省建湖县育红实验小学城中校区 孙 奕

根据我们国家整体教育水平的调查报告，我们不难发现，语文写作课堂还存在着很多不足，受到传统单一的教学限制，很多小学生不会使用简单的语法知识，创作出来的文章结构混乱，甚至胡乱照搬等。为了解决这些问题，教师要回归“学生为主”的教学课堂，给学生提供充足的时间和空间，鼓励他们思考创作，发挥“体验式”作文教学的优势。本文就从当前小学作文教学的现状出发，对“体验式”的教学特点和课堂应用做几点分析和研究。

一、注重“体验式”课堂概念，扩展作文创作活动

教师在开展相关课堂教学活动时，要做好引导作用和辅助教学的作用，并要注意有方法、有尺度地引入课堂题材，帮助学生把平常的生活经历、情感因素等进行转变。只有这样，才能彰显作文课堂的教学优势，培养学生的作文创作能力，以提升课堂教学的质量。有的课本文章具有很强的教学价值，教师可以引导学生提取其中的元素，加入作文写作中。比如《巨人的花园》这一篇文章，是以童话故事为背景展开的，具有深刻的情感韵味。我们可以在课文讲解之前给学生播放一些类似题材的电影，带领学生进入故事中，激发他们的学习兴趣。如《一千零一夜》中有一个场景是沙漠篇，里面也有一个巨人的形象，可以让学生从电影中感受课文的真实情感。

为了体现出学生在作文创作中的具体内容和细节，必要时教师还要给学生布置“观后感”的学习任务，让学生把观影感受记录下来，为更高质量的语文写作奠定基础。在日常的教学活动中，教师还要注重培养学生善于发现生活细节的能力，鼓励他们积极发现生活中的细节，提高学生的作文创作意识和能力。毕竟学生是课堂的主体，教师只是课堂教学的策划人，起到一个引导和监督的作用。想要提高小学高年级学生的作文水平，只靠单纯的课文讲解是远远不够的，还要依靠教师的引导，扩大学生的课外阅读量。虽然小学生年龄较小，但是他们喜爱各种各样的故事书。教师可以给学生推荐有价值的阅读题材，丰富学生的内心情感。如果学生阅读到良好的课外书籍，也可以给其他同学推荐，保证每个学生都能积累写作素材。

二、丰富“体验式”教学内容，提升学生创作思维

小学阶段的学生具备一定的语言表达能力，但遇到很多作文题材时，还是不知道如何去整理和规划，没有一个合理的写作框架。对于写作的问题基本可以分为两类：首先，小学生对语文基本知识掌握不够，在日常的教学活动中“玩”性过大，对基础的文学知识理解得不够深刻，以至于在写作时无法有效地结合创作题材。其次，有的学生自身经历太少，缺乏阅读训练，在写作文时不能从实际出发，总是“空谈阔论”，写作没有主心骨。对于学生出现的这些问题，教师要加强和学生之间的沟通交流，多引入一些写作题材帮助学生创作，让他们学会体验，学会感受，合理运用日常生活中的创作元素。

《中华上下五千年》《十万个为什么》《安徒生童话》《冰心选集》等，都是值得孩子们阅读的题材，有助于他们积累作文创作元素，提升作文写作的效率和质量。教师要开展“体验式”教学法的具体措施，鼓励学生多阅读、多体验，学会从阅读文章中获取自己需要的学习信息，提取有价值的写作素材。课外读物有很多独特的人文情感和丰富多彩的故事，能丰富孩子们的内心世界，充实其精神情感。这些都是课本教材难以体现的价值。当孩子们有了诸多写作题材，就能在写作时汇集创作灵感，并在文中准确表达自己的想法，有效提升学生的写作水平。此外，体验和写作是可以融合在一起的。教师可以通过课堂的教学活动来推动学生作文水平的提升，让学生之间相互交流，互相借鉴、互相体验。只有这样，才能共创一个写作的新平台，发挥体验式教学的积极意义，推动素质教育的发展进程。

三、引入“体验式”教学训练，培养学生作文素养

“语文写作”一直以来都是小学阶段的教学重点，“如何快速提高学问课堂的教学质量”已然成为很多学校以及老师的热点话题。近几年以来，随着素质教育的改革发展和诸多教育工作人员的不懈努力，教育机构已经探索和推出一种有效的教学策略，即“体验式”作文教学法。这种体验式的作文教学方法，能提高学生对语文创作的热情和动力，有效推动当前小学语文作文教学课堂的顺利开展。我们国家目前的经济在快速发展，小学阶段的教育体系也在不断完善，这得力于教师的辛勤工作，也为学生进行作文体验式学习提供了有利条件。

随着网络体系的不断开展，很多新科技的教学平台也相继推出，如“多媒体、素材积累达人、掌上阅读”等都是有价值的课下教学软件，可以方便学生随时随地进行阅读。每个学生都能从学习平台上找寻自己所需要的素材，锻炼作文创作的能力，同时提高自身的知识储备量。如果学生在创作过程中缺乏灵感，没有合适的素材，可以通过一些名人典故来提升作文的艺术感，着重表明自己的意思，避免出现“有口难说”的情况。比如《龟兔赛跑》可以用来讽刺骄傲自满的人；《刻舟求剑》可以用来映射当下的古板式思维；《晏子使楚》可以用来展现聪明才智等。这些写作题材，都可以从课内外阅读中获取，提升学生的素材积累量。

总而言之，语文作文是小学阶段一项重要的教学内容，对学生今后的学习基础和创作技能有较强的导向作用。作为新时期的教师，我们要注重“体验式”课堂概念，扩展作文创作活动，通过各种“体验式”的作文教学内容，提升学生的创作思维。小学生年龄较小，还缺乏实际的写作创作思维，对较难的作文题材无法整理和概括，不利于他们作文的创作。只有引入“体验式”的教学训练，才能从本质上培养学生作文素养，推动当前小学作文课堂的稳定发展。