小学中年级作文如何做到言之有物

江苏省南京市溧水区石湫中心小学 张德文

小学语文作文教学中，中年级学生在写作文中往往会出现没有内容可写的情况，或者写的内容比较空洞，缺少实际内容，这种问题对学生的写作发展带来不良的影响。教师在写作教学中应引导学生积累阅读，注重观察，使学生能够在写作中做到言之有物，更好地将自己所要表达的内容写出来，这样可以提升学生的写作质量。

一、活动培养习作兴趣

学生在写作中需要具有相应的兴趣，通过兴趣的激发能够使学生对写作更加积极，教师在写作教学中应培养学生对写作的兴趣，使学生能够将写作当作一件具有乐趣的事。作文应将学生的思想和情感包含在内，教师可通过多种多样的教学活动来增加学生的兴趣，通常作文的题材来自生活，教师可以结合生活开展写作教学，使学生能够根据生活的内容进行写作，这样能够帮助学生提高写作的质量。例如，在教学中要求写自然景物内容的时候，可以引导学生观察自然，在自然环境中进行体验，将自己观察了解到的内容写在作文中，这种方式可以加强学生的写作兴趣，还能够使学生有实际的内容可以写作，避免学生写作中存在内容空洞的问题。教师还可以让学生坚持写日记，将自己的生活记录下来，能够帮助学生锻炼自身的写作能力和表达能力。通过培养学生的写作习惯和兴趣，能够加强学生的写作效果，使学生认真地对待写作，同时提升写作的质量。

二、阅读增加语言积累

作文的形成需要语言的支持，学生在写作中通常会遇到选择好作文素材之后在写的时候不知道如何下手，这种现象表明学生存在语言匮乏的问题，教师应在教学中培养学生的语言表达运用能力。为了提升学生的写作语言表达能力，应积累学生的阅读量，通过阅读来收集好词佳句，并且学会如何运用，逐渐产生自己的写作特点，首先，教师应选择适合的优秀作品让学生阅读，使学生感受文学的内里，在长期的阅读积累下，学生能够在写作上有一定的进步，并且更好地运用积累的语言进行写作。小学语文教学中，教师可以让学生在其余的时间对美文进行欣赏，通过朗读以及背诵等方式来阅读文章内容，并且加强学生对精彩词句的理解，使学生在对文章进行欣赏的同时，还能够掌握文章的写作手法等，这样可以为学生的写作带来有效的帮助，使学生更加深入地对文章进行理解，将其内化为自己的知识。其次，教师应加强学生的沟通，通过促进学生的沟通和交流，使学生能够在学习中减少顾虑，同时教师可以结合这个环节让学生做自己的老师，对自己的写作文章进行评价，并且将自己认为不佳的部分进行修改，这种方式能够提升学生的写作能力，使学生的审美能力得到培养，更加有效地加强写作教学的效果，同时，积累阅读可以为学生之后的语文学习带来良好的支持。

三、观察提升写作技巧

结合教育的要求，在小学中年级语文教学中，学生应能够通过观察将自己了解的内容以及感受等都记录下来，并且使学生能够将自己的写作文章朗读出来，要求学生在写作中使内容言之有物，同时符合语言逻辑的特点。教师在进行教学的时候，可以鼓励学生多进行观察和记录，形成正确的写作习惯，为了使学生更好地实现言之有物，教师可以通过对学生的引导加强写作练习，使学生的写作能力逐渐提升。首先，应要求学生在写作中结合现实进行习作，而不是仅仅通过想象来制造内容。例如学校组织学生进行春游的时候，教师可以借助这个机会来引导学生对春游中的经历以及看到的事物记录下来，在活动之后，让学生以口头的形式将活动中的事件表达出来，同时明确其中的时间、地点和人物等，之后再进行写作练习，使学生在写作中能够结合现实内容进行表述，使表述更加贴近生活，同时能够达到有效的教学效果。其次，教师应培养学生的观察能力，通过提升学生的观察力使学生在写作中能够有更多的参考内容。利用循序渐进的方式来加强学生的观察能力，使学生能够积极地进行观察，要求学生将观察的内容表达出来，这样可以提升学生的逻辑思维能力，使写作教学发挥出更好的作用。此外，教师还应重视对学生写作技巧的锻炼，在学生的素材积累完成之后，应使学生学习如何使文章的结构更加合理，利用修辞等方式将句子变得更加优美。比如，教师可以在教学中选取一篇课文，让学生对其中的段落进行仿写，加强学生对语言技巧的掌握能力，学习文中采用的写作方式，加强对学生的训练，这样学生能够逐渐地掌握写作的技巧，并且灵活地对其进行运用，为学生的写作学习带来更好的条件，提升写作的水平。

在小学中年级语文写作中，为了有效地解决学生写作内容空洞的问题，教师应采取有效的方式引导学生对生活进行观察记录，将写作和现实联系起来，并且加强阅读积累，使学生有更多的素材，在写作中达到言之有物的要求，提升写作的质量。