曲艺进入语文课堂 培养阳光性格

江苏省泰州市姜堰区港口学校 戴 莹

小学语文学科不仅仅肩负着向学生灌输基础语文知识，培养学生语文基础的任务，还应当进行中华传统文化的介绍与传承，教师应当尝试利用曲艺形式，提升学生民族认同感以及艺术感受力，打造内容更加丰富、气氛更为轻松愉快的学习环境，使得小学生逐渐养成活泼阳光的性格。

一、灌输基础曲艺知识，提升学生综合素养

曲艺艺术作为中华传统文化中的艺术瑰宝，是一种以口头语言进行表演的特殊艺术形式，因为其具有很强的娱乐性，小学生在学习的过程也会比较容易接受，因此，教师应当在语文教学的时候为孩子们灌输基础曲艺知识，使得孩子们在平时的语文课堂上对于中华曲艺艺术有基本的认知和了解。教师在为学生灌输基础曲艺知识的时候，也应当充分考虑孩子们的学习能力和理解能力，设置更有层次感的曲艺知识教学纲要，一步一步带领孩子们走入曲艺表演的世界。

比如，教师可以从孩子们很小就接触到的《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著入手，因为孩子们在平时的生活中就能够接触到这类古典文学作品，教师以其作为介绍内容，学生对于曲艺艺术的接收能力也会比较强，有利于孩子们更好地理解中国古代小说的发展历史。另外，教师还可以通过京剧中的脸谱入手，向孩子们介绍各个脸谱在京剧表演中都代表着哪些角色，例如，在京剧中的白色脸谱一般都是性格奸诈的人物，红色脸谱则代表人物忠义，教师还可以联系到俗语“一个唱红脸，一个唱白脸”，为孩子们进行更具体的介绍，孩子们在学习曲艺知识的过程中也收获许多的欢乐，有利于孩子们未来的成长。

二、增强语文课堂趣味，提升学生综合素养

孩子们年龄比较小，而且由于自己经历和视野的限制，理解能力也有待进一步提升，如果教师直接为学生进行曲艺知识的介绍，孩子们往往对于相对抽象、枯燥的理论知识提不起兴趣，在课堂上的学习效果也会大打折扣。因此，教师在为学生介绍曲艺知识的时候，应当注重向学生表现曲艺艺术的趣味性，尝试为学生播放一些经典相声段落或者是戏曲选段等，然后教师可以用言语对学生进行引导：同学们觉得这些曲艺表演好不好看？你们想不想知道这些表演中都涉及了哪些知识？从而让学生通过欣赏生动、有趣的曲艺表演逐渐对曲艺艺术产生浓厚的期待感和好奇心，在兴趣的推动下在语文课堂上更加投入，进入学习状态。

比如，德云社在现如今是当之无愧的相声表演团体中的执牛耳者，老一辈的德云社创始人郭德纲以及搭档于谦，新一代的优秀相声演员岳云鹏、张云雷、烧饼等，他们的相声表演具有很强的趣味性，教师在为学生介绍曲艺表演的时候，就可以为学生选取部分相声表演片段，孩子们在观看的时候能够感受到极大的快乐，教师还可以在学生欣赏相声表演的过程中穿插一些相声表演相关知识和常识，增长孩子们的见识，使得孩子们逐渐掌握相声表演基础知识。另外，很多相声表演都有着对现实世界的思考和反应，教师在带领孩子们进行相声表演欣赏以后，还可以深入进行其主题的探究，教会孩子们一些为人处世的道理，提升其综合素养。

三、组织实践表演活动，提升学生综合素养

教师在小学语文教学过程中引入曲艺元素不仅仅是为了让学生对中华传统曲艺艺术有所了解，更是要使得学生对于这种中华文化瑰宝有所传承，因此，教师应当为学生提供更多的表演和实践机会，鼓励学生能够将所学习的各类曲艺知识转化到实际的表演活动中来，继而在活动中深刻体会曲艺艺术和表演技巧。教师要充分发挥自身引导者的作用，组织表演活动，用更为期待的态度对学生进行激励，使得孩子们感受到教师对自己的期待，进而能够在表演活动中投入更多的精力和情感，尽自己最大的努力展现曲艺艺术的魅力，孩子们在尝试着进行曲艺表演的时候，往往会对曲艺艺术产生更浓厚的兴趣，在平时的生活中也会更愿意进行深入的曲艺艺术研究和学习。

教师可以组织学生自由结成小组，达成相声搭档进行说相声表演。扮演“捧哏”和“逗哏”的两位同学为了能够在舞台上展现出最优秀的演出效果，在平时排练的时候就应当付出很多的时间进行练习，深入钻研相声表演艺术中的各类演出技巧，认真学习如何通过二人的合作将“包袱”给抖响。教师应当对学生抱有宽容和鼓励的态度，用更多的赞赏去增强孩子们的自信，并且能够带头给予孩子们掌声和赞扬，使得孩子们感受到曲艺表演的成就感，既能通过表演带给别人快乐，自己也会收获快乐，这样能够更好地培养学生活泼阳光的性格，提升孩子们的表现能力以及表达能力。

总而言之，教师在小学语文教学过程总应当多多利用曲艺形式来进行教学，使得孩子们对于我国传统曲艺文化有所了解，提升孩子们的民族认同感和自豪感，激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们活泼阳光的性格，使得孩子们能够更加健康、快乐地学习和成长。