小学语文教学中“阅读趣味化”的实践研究

江苏省南京市雨花外国语小学 张秋婷

古人云：“书读百遍，其义自见。”短短几字足以凸显阅读的重要性，多读可知其义，可感其悟。阅读是通往文学海洋的航标，是感悟人生的捷径。放置在教与学的情境下，阅读是教师教学过程中的关键所在，也是学生提升语文核心素养的重要途径。在小学语文教学过程中，传统的阅读教学难免陷入死板枯燥的教学怪圈，缺乏阅读教学的趣味性和故事性，使得学生在阅读方面兴趣平平，失去阅读的积极性和主动性，从而影响学生语文核心素养的培养。基于此，提升小学语文阅读教学的趣味性就显得尤为重要，需要教师以增强阅读教学的趣味化，培养学生的阅读兴趣为目标积极创新小学语文阅读教学模式和方式。

一、小学语文教学中“阅读趣味化”的实践研究意义

在小学教育阶段，学生往往会存在服从能力差、自控能力差等特点，在课堂上容易分心，或是被其他事物吸引，因此在课堂教学上无法长时间集中注意力，成为影响课堂教学有效性的重要因素。但同时，小学阶段的学生由于年龄小、经历少，所以对世界充满了好奇和渴望，在知识的海洋里也是如此。

在小学语文教学中，积极推广“阅读趣味化”的教学方式，一方面就学生主体而言，首先可以满足学生在这个阶段对于新事物、新知识的好奇心和求知欲望。其次，寓教于乐的趣味化阅读教学在突出阅读重点内容的同时也显现了阅读的故事性和有趣性，可以激发学生的阅读兴趣，从而爱上阅读，爱上语文这门学科。最后，趣味化的阅读教学方式可以凸显学生的主体性，有利于学生自主性学习和合作探究式学习方式的培养，从而提高学生的阅读能力，提升学生的语文核心素养。

另一方面，就教师主体而言，趣味化的阅读教学打破了以往的教学思路和教学方式，以一种独特有趣的方式进行教学，有利于教师创新思维的培养和教学能力的提升。同时，通过在教学过程中提高阅读教学的趣味性，帮助老师迅速融入学生群体中，充分实现学生和老师的互动和交流，从而提升课堂教学的质量和水平，帮助学生迅速掌握阅读内容点，培养阅读兴趣，激发阅读学习动力。总之，教与学是双向作用的，趣味化的教学方式激发了学生的阅读兴趣，提升了学生的阅读能力，教师也因此更有教学的激情和动力，在教学实践的不断探索中提高了自身的教学素质和能力，也为下一次的教学方式革新提供了思路。

二、小学语文教学中“阅读趣味化”的应用策略

1.营造趣味化阅读氛围，激发学生阅读兴趣

良好的阅读环境对于培养学生的阅读兴趣至关重要，浓厚的阅读氛围可以促进学生自觉融入其中，帮助学生找到归属感的同时激发自身的阅读兴趣。所谓趣味化阅读就是摆脱以往的死板、沉闷的阅读方式，提倡一种新鲜的、有趣的、互动式的阅读。营造趣味化的阅读氛围，要求教师积极利用多种教学方法和手段，从视、听、感三觉上为学生创建一个有趣生动的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

2.创新阅读教学内容和方式，增强课堂的互动性和趣味性

教师作为传道授业解惑者，就是搭建在书本和学生之间的桥梁。具体到阅读教学上，教师就要为学生解读好作者文章的核心内容，帮助学生感悟作者的情感态度，体会其中的真善美。

阅读教学过程中，首先，进行教学阅读前，教师必须要确定合理而明确的教学目标，要充分掌握教学内容，将教学内容和教学目标以最合理、最灵活的方式融会贯通。其次，教师要帮助学生进行自主式阅读和合作探究式阅读，重点要鼓励学生进行分组讨论学习，教师应该根据每个小组讨论的重点提供不同的讨论方案，注意观察每位学生的讨论情况，调动学生的参与积极性，让学生各抒己见，在相互交流和学习中培养阅读兴趣。最后，教师和学生都要充当好一个讲故事者的角色。学生可通过自主阅读为大家讲述故事，分享自己的阅读感悟。老师则应该在灵活掌握教材的基础上，以生动有趣的口吻通过讲故事的方式帮助学生理解文章内容，进一步提升阅读的兴趣。

3.逐层设置阅读目标，逐步提升学生的阅读能力

我国著名的教育学家孔子提出了因材施教的思想，所谓因材施教就是要在把握学生个体差异性的基础上制订不同的教学方案，从而促进学生的发展。在阅读教学过程中，应该充分考虑学生在阅读理解上的差异性，在完成规定课程目标的基础上可以针对不同的学生设置不同的阅读目标，并建立相应的反馈制度，及时评估学生的阅读能力，滚动修订阅读目标，以帮助每位学生逐步提升阅读能力。具体来说，教师可以使用问卷调查法来统计学生的阅读喜好，并根据不同学生的喜好来推荐一些课外读物，但也应考虑以学生的阅读理解程度为标准推荐难易程度相当的课外阅读书籍。

4.加强课外拓展，优化课后作业形式

阅读学习重点是读，关键在思，在感悟。传统的小学语文阅读教学过程中，教师往往过分重视阅读中的字词句篇，作业布置上以抄写记忆字词为偏重，或者多以教师讲解文章情感代替学生自身的思考和感悟，使得学生的阅读积极性大大受挫。那么在“阅读趣味化”的教学理念下，应该加强课外拓展，将所学所感与生活进行结合，不仅仅依靠书本课外阅读，更应该让学生走进生活，让他们带着书中所学发现、感悟生活中的美。

“阅读趣味化”的教学理念为小学语文教学提供了正确的方向，对于学生和教师均助益良多，值得我们不断朝着这个方向努力。当然，践行这一教学理念我们有众多路径可选，以上仅是几点参考的意见。作为一名一线教师，笔者需要在教学实践中勇于革新自己的教学观念和教学方式，针对新出现的教学问题及时提出可行的解决之策，始终坚持以学生为主体，帮助每位学生成长成才。