如何指导小学生课外阅读

福建省泉州市德化县尚思小学 陈文仲

众所周知，要学好语文，就必须进行大量的课外阅读。因为课外阅读可以丰富孩子的见闻和感受，活跃孩子的思维，开阔孩子眼界，陶冶孩子的情操。因此，作为一名语文老师，要加强课外阅读指导，引导学生多读书，善读书，读好书，让学生在浩如烟海的书籍中不断提高自身的素养。那我们该如何引导学生进行课外阅读呢？

一、兴趣培养，引领走向课外阅读

兴趣是孩子从事活动和认识事物的心理倾向，是推动孩子认识事物、探索问题的动机，孩子有了课外阅读的兴趣，就能主动地去课外阅读。那我们在培养学生初期的阅读兴趣时，可以用讲故事给孩子听，然后提问题的方式，比如用孩子熟悉的事物和喜爱的东西作为激发兴趣的入口，向日葵为什么跟着太阳走？青蛙是怎么来的？为什么会下雨？这样通过提问来激发孩子的求知欲望。接着，通过一一讲解原因，让孩子的心理得到满足，然后告诉孩子，这些答案在书中可以找到，让学生初步感受到书的魅力，从而诱导孩子想看书，想与书为友的萌动。

二、内容着手，引诱走进文学殿堂

作为语文老师，我们要充当指路人，指引学生走进文学的殿堂。当学生走进了文学的殿堂，把阅读当成了生活中不可或缺的一部分时，你就不必担心孩子不去阅读了。所以，我们在课堂上教授课本的课文时，不要着急分析课文，而是给孩子讲述与课文有关的故事或一些有趣知识等，这样来引诱学生，使学生想马上学习新课文和阅读与新课文有关的课外书的意愿，这样比你苦口婆心地向他介绍，声色俱厉地布置的效果要好得多。

例如，我给学生讲《渔夫和魔鬼》的故事：有一天，渔夫像往常一样去捕鱼。第一次撒网没捕到鱼，第二次撒网也没捕到鱼，第三次撒网仍然没捕到鱼，他希望寄托在第四次。可是第四次却捕到了黄铜瓶，里面却是魔鬼，魔鬼一出来要杀渔夫……当我讲到这里却戛然而止，学生迫切想知道故事结果。而我是让他们先猜猜什么结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结局就要看这本书，里面还有更多更精彩的故事呢。学生对这些故事激起了浓厚的兴趣，纷纷表示要看这本书，这样引诱主动去进行阅读。

三、方法入手，引导“活”读课外读物

课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育对语文教学的必然要求。在开展“新课程课外阅读”活动过程中，应明确任务，正确引导。

1.指导读书方法

“课内得法，课外受益。”得法者如鱼得水，课外阅读也是如此。要提高读书效率，对课外阅读不能只局限在数量上和广度上，而必须在方法上、质量上和深度上下功夫，指导学生学会真正地阅读。在课外阅读指导课上，分泛读、精读、速读指导学生进行课外阅读。泛读——要求能把握文章的主要内容，能把文章主要内容简要地复述出来；精读——要求能深入细致地研读，要一字一句地深入钻研，对重要的语句、语段和章节所表达主旨还要做到透彻理解；速读——要求能快速浏览，能用较少的时间来阅读较多的资料，获取更多的信息，使学生读得更多，读得更快。

2.培养读书习惯

好习惯，受益终身。小学生正处于学习的起始阶段，这一阶段培养小学生良好的读书习惯尤为重要，它将影响今后的学习及至终身。为此，我们要充分利用指导课外阅读课来培养小学生进行课外阅读习惯。要求学生做到一边读书，一边圈注好词佳句，其次，要求学生摘录优美词句，背诵精彩的片段，写好读书心得体会。

3.交流读书收获

相互交流读书收获既能检查学生的读书质量，更能拓宽学生的知识总量。把课外阅读课作为学生阅读交流的主阵地，并在语文课上，开设“谈天说地十分钟”，课堂上学生可以交流读书心得体会，可以交流所摘“精彩片段”或“优美词句”，可以向同学交流最喜欢的读物。

四、活动开展，营造浓厚阅读氛围

有了课外阅读兴趣了，也懂得课外阅读方法了，但没养成课外阅读的习惯，兴趣就会退化，方法就会遗忘。而习惯的养成也不是一朝一夕的事，如果不及时营造课外阅读氛围，容易流于形式。要营造浓厚的阅读氛围，主要靠开展丰富多彩的阅读活动，因为课外阅读活动会使学生从阅读活动中真正感受到阅读带来的快乐，体验到阅读的魅力所在，增强对于阅读的积极性和求知欲。

（1）老师要要求孩子制订自己的读书计划，并请家长、老师监督计划的完成情况。如合理安排每天的读书时间，确保每天读书时间不少于1小时，当然，除了时间到位，阅读质量也要跟上。（2）班级要设立图书角，读书资源共享。要让学生阅读量够，就要给学生提供足够的书籍。可在教室的黑板边角设立图书角，图书的来源可以向学校借取，也可以与家委取得联系，让每个学生提供几本与别人不一样的书。实现买几本书读百本书的可能。（3）搭建展示的平台，享受成功的喜悦。孩子为什么喜欢游戏？因为游戏会给人带来成功刺激，阅读也一样，如果能给孩子带来成功刺激，他们就会一直读下去。那就要求我们要开展能让孩子阅读产生“激活点”的丰富多彩的活动，让他们在展示中享受成功的欢悦。如读书征文活动、讲故事比赛、读书交流会、猜谜语、手抄报评比、阅读知识竞赛、演讲比赛等。这不仅能让孩子体会到阅读带来的喜悦，同时，一次次丰富多彩的活动又转化成一股股催动学生多读书、好读书的动力。这样，孩子对于阅读就更加有信心，学生之间得到相互的交流沟通，实现课外阅读的有效性，还能调节班级的课外阅读的气氛。（4）亲子阅读活动营造了班级课外阅读氛围的同时也要营造家庭阅读氛围。在家里，要求家长每学年要与孩子坐在一起读完一本家长喜欢的书或每星期陪孩子读半小时的书。只有亲子阅读，才能取得最好的效果，另外，要求家长应该给孩子提供一个安静、温馨的阅读环境，让家充满书香味。

总之，引导学生课外阅读，是提高学生语文综合素养的有效手段，也是课程资源开发的必需，更是学生终身学习和发展的需要。只有带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地，才能让学生开拓视野，活跃思维，受到高尚情操的熏陶。