小学语文阅读教学有效性的探讨

江西省新余市暨阳学校 郑江云

小学语文教学中，阅读是教学的重点，学生在阅读当中能够积累丰富的知识，为培养学生的综合语文素养发挥出巨大的作用，由此可知语文阅读教学占据重要位置。小学语文教学中展开阅读教学，可以为提高学生的阅读能力有非常重要的作用，需要师生高度关注。因此，探讨小学语文阅读教学有效性策略尤为必要。

一、营造良好的阅读氛围

阅读氛围是激起学生阅读兴趣非常关键的因素。良好的阅读氛围能够大大提高阅读教学效果，能够激起学生的阅读热情，确保学生可以完整地完成阅读过程。传统的语文阅读教学中，通常是教师带着学生对阅读文章中的表达方法和文本思想进行分析，分析解读让阅读过程变得不连贯，减弱了阅读中对美的感受，变成了一味灌输学生知识的方法。教师在阅读教学中避免中断学生整体阅读，教师要将阅读整体性作为基础，把文章内容与多媒体紧密结合起来，为学生提供阅读学习，营造出良好的阅读氛围。比如，教师在讲解《黄山奇石》这篇课文的过程中，预先为学生播放有关黄山风景宣传的视频，让学生对黄山的形象有一个大致的了解，在激发出学生阅读兴趣后，为学生详细介绍阅读资料，深化学生对课文内容的理解，让教学过程变得充满趣味，从而提高小学语文阅读教学效率。

二、创新阅读教学方法

新时期教学方式与传统教学方式不同，教师更要关注学生的个体需要，从学生的实际情况出发选择教学方法。小学语文阅读教学中，教师要重视创新阅读教学方法，确保教学方式让每名学生都可以获得关注，能够充分发挥出学生的主体作用。教师发挥出引导作用，充分服务于学生的自主学习，最大程度上提高教师的教学质量。例如，教师在讲解小学语文人教版《去年的树》这篇文章的过程中，教师要带领学生紧紧围绕文章内容展开讨论，让学生充分了解大树与小鸟间为何会有如此真挚的友谊。在整个教学过程中，教师除去引导学生在课前准备好教学活动资料之外，还要为学生提供非常多的鼓励，让学生可以主动表现自己，这是由于学生参与度受教师关注度所决定，因此，为了更好地发挥出学生的主体作用，需要教师在阅读教学当中放手让学生实践，更好地提高小学语文阅读教学有效性。

三、精心设计阅读教学

小学语文教师要以学生为中心，整合教学资源，保证所设计的阅读教学环节能够充分满足学生身心发展的需要。与此同时，为了更好地提升学生的语言综合素养，教师要适当地扩展教学内容，深化学生对文本内容的认识，促使阅读教学活动顺利展开。另外，教师要设计出多元化的教学活动，通过角色扮演的形式来激起学生的阅读动力，让学生可以保持高涨的情绪参与到阅读教学当中来，进而提高小学语文阅读教学效率。例如，教师在讲解小学语文爱护周围环境的主题单元过程中，教师要以学生对爱护周围环境的认识与学生的实际情况进行教学环节的设计。第一，教师组织学生对《翠鸟》这篇文章进行阅读，初步掌握文章所介绍的内容，激起学生阅读积极性。第二，组织学生按照文章的某个情节表达出自己的看法，加强学生对爱护环境的认识。第三，教师要拓展文章内容，引导学生对故事的人物展开角色扮演，让学生亲自体会到爱护环境的重要性，提高学生的阅读效率。

四、加强学生阅读训练

日常课堂教学过程中，教师要加强对学生的阅读训练，教师要明确教学目标，利用行之有效的教学方法提供正确的指导，纠正学生身上的不足，为学生留出充足的时间与空间进行分析与思考，在教学当中让学生将语感和文章情感结合起来，将学生带到富有感染力的课堂教学中，从而让学生获得更多的感悟。阅读训练即学生在规定时间里完成教师所布置的阅读练习任务，在阅读一篇文章过程中，第一，要让学生展开快速阅读，对文章有一个大致了解，在所学的基础上，让学生按照提问展开阅读，并且回答问题；第二，教师要让学生仔细地对文章展开阅读，阅读当中学生会碰到一些生字生词，教师要让学生利用字典来查找词义，掌握文章结构，标注出疑难问题以及不理解的复杂句子，通过学生多次阅读，进行仔细思考，大部分学生就能够获得不懂之处的答案，从而促使学生理解并且体会到阅读文本的魅力；第三，教师要仔细对文章展开讲解，解决学生的全部疑问，教师设计的问题要具有目的性，增强阅读教学效果。针对学生无法理解的问题，教师要带领学生掌握正确的阅读思考方式，按照课文内容准确展开思考，培养出学生自主阅读的良好习惯，提高学生解决问题的能力，让学生可以更好地掌握文章重难点，深入理解课文的中心思想。

综上所述，为了更好地培养出学生的语言表达以及理解能力，教师要更多地关注小学语文阅读教学工作，利用有效的方法来为学生提供阅读教学。小学语文教师要利用营造良好阅读氛围、创新阅读教学方法、精心设计阅读教学、加强学生阅读训练的方法，提高小学语文阅读教学效率，推动学生全面进步与发展。