小学语文阅读教学与作文训练的整合

江苏省盐城市敬贤路实验小学 黄晓玲

阅读教学和作文训练都是组成小学语文教学的重要部分，而阅读是写作的基础。阅读是人们积累知识、扩宽知识层面、开拓眼界、升华感情、建立认知的过程，它对于学生发展自身能力和培养综合素质起着至关重要的作用，学生在阅读中取得的收获都将体现在写作中。如果说阅读是“吸收知识”，那么写作则是“呈现知识”，就此看来，脱离了阅读，写作便无从谈起。综上我们可以认识到阅读与写作之间存在紧密的联系，为了更好地进行小学语文的阅读教学和写作教学，笔者认为可以将阅读教学与作文训练整合在一起，本文将提出一些整合策略，为教育工作者提供参考。

一、拓展课外阅读，拓宽知识层面，开阔眼界

阅读教学同作文教学的整合不能只拘泥于课堂教学，还要注重向课外进行延伸，这对于学生的能力发展和知识的积累是很有必要的。这是因为在小学语文的课堂中，学生只能从语文教材中获取知识，无论是内容的类型还是深度都很有限，而课外的阅读资料种类多样，内容也更加丰富多彩，不但能够帮助小学生积累知识，丰富他们的头脑，还能使他们大开眼界，拓宽知识的宽度，加深知识的深度。这样一来，相信在一段时间的积累下，学生在以后的写作中就能利用到更多的素材资源，从而写出内容更丰富多彩的作文。对于如何拓展课外活动，笔者建议教师可以在课堂教学的基础上向外延伸，也可以专门组织一些有关课外阅读的活动，在阅读活动中穿插一些写作训练。

例如，在学习到口语交际“我爱阅读”这部分内容的时候，教师可以先将学生分成几个小组，让他们分组讨论课外阅读有什么优点，什么样的读本才能丰富自己，这样就能在潜移默化中向学生灌输“要树立课外阅读的良好习惯”的观念，从而使他们更容易坚持阅读，进而提高自己的写作能力。另外，教师还可以组织学生去参观省图书馆，在图书馆安静地阅读有益的书本，并要求他们写一篇读后感，这样就能将阅读教学和写作训练有机地融合起来。为了让学生拥有健康优秀的思想，拥有优秀的思维模式，我们必须从小抓起，逐渐使他们养成阅读的爱好。只有多阅读书本，学生才可以更快、更容易地理解知识，在更加广阔的课外天地中让自己拥有更完美的文采。

二、丰富学生情感，创作出打动人心的文章

没有真情实感的文章只是一堆堆积起来的冰冷冷的文字，无法打动人心，也无法让读者拥有真实的体验。如果只是将写作教学当作为一种传授知识、写作技能和方法的教学活动，那么尽管学生有很高超的写作技巧，教师也不太可能培养出能够写出有生命活力的文章的学生。阅读就是一个能够充分调动学生情感的有效渠道，还能够使他们写出更具人文色彩、更贴近实际生活、更具有活力、更能打动人心的内容。无论是语文教材还是课外读物的很多内容都蕴含着作者真实深刻的感情，学生在阅读这些文章的时候就会被文中的情感所感染，不仅能帮助学生树立健全的人生价值观，还会促进学生将自己更多的情感注入文章中去。

以《地震中的父与子》这一篇课文为例，文章中有很多描写人物外貌、动作和语言的句子。教师可以先让学生反复阅读《地震中的父与子》，使他们能够从这些句子中感受到父亲对儿子深深的爱，还有父亲传递给儿子的正能量，再让学生从整篇文章分析作者是如何表达父爱的，在学生了解了作者是抓住人物外貌、动作、语言的特点进行描写来淋漓尽致地表现深沉的父爱之后，就给他们安排写作任务。学生在阅读完文章并且被充分调动情感之后，就能够更简单地通过叙述事件，通过描写人物的外貌、动作、心理等特征来表现父亲对自己的爱，这时候再进行作文写作，就能够达到事半功倍的效果。

三、写中反刍阅读，提高阅读和写作的水平

阅读教学是写作教学的基础，写作是阅读的升华，写作可以促进学生更好地理解阅读，写作和阅读是相辅相成、互相作用的。笔者认为大多数学生在阅读文章的时候，对主题和文章感情的理解可能没有那么的深入和到位。而如果学生想要写作一篇同主题的文章，并且在不断地思考自己该用什么样的写作方法、构思文章内容的时候，就会对曾经阅读过的相似主题的文章有一个全新的认识或者更加深刻的认识，还可能会对以前理解不透彻甚至不理解的东西有新的解读经验。因此，在写作中反刍阅读，不仅可以提高写作水平，还可以提高阅读水平，教师需要注意到这个重要的规律，并做到在进行之后的写作教学时，对之前在阅读中遇到的重难点重新加以分析和理解，从而共同提高学生的写作水平和阅读水平。

教师要明白要想写好文章，并不在于写多少字，关键是要天天练笔，不单单是写作文，写日记、读后感或者翻译外文，都可以当作练笔的好机会，都是“反刍阅读”的有效办法。为此，小学语文教师要多给学生提供“写”的机会，当他们创作出了作品，就会有写作的成就感和愉悦感，这些感觉再反作用于“读”上，不但能够激发学生阅读的兴趣，还能在写作的过程中将自己的感悟具体化。作为语文教师，要正确地指导学生进行“反刍阅读”，这样才能充分发挥阅读积累语文知识、提升写作质量的作用，还要引导学生树立坚持写作、坚持阅读的良好习惯。

综上所述，阅读和写作的教学是不能分割开来的，阅读是写作的基础，写作是阅读的提升，二者相辅相成，有机融合于语文教学中，因此教师一定要做好充足的教学准备。小学阶段的学生可塑性较强，是他们提升自身能力最基础的时期，将阅读教学和作文训练有效整合，可以促进小学生共同提高自己的阅读能力和写作水平。教师务必要利用好这个重要的时机合理、高效地训练学生，从而为学生以后的语文学习奠定基础。