数学教学中如何关注学生的情感态度

王艳霞

(河南省许昌市毓秀路小学 河南 许昌 461000)

新的课程标准“关于情感与态度”曾指出：“数学作为现代文化的组成部分，其目标不仅要求学生具备数学的知识、技能、渗透德育，还必须注重学生健全人格的形成或发展，使他们具有积极的情感、良好的意志品质、创新意识和进取精神。猜透学生的心思，任其高飞。

孩子的心灵，是一个微妙复杂的世界，理解了这个世界，我们就掌握了教育的主动权。在小学阶段，很多时候孩子们都有强烈的表现欲，尤其是在课堂上、在老师面前想急切的表现自己的优点，如果教师抓不住发展学生的这一机遇，或许就丧失了学生对学习数学的兴趣，如果再压抑学生因表现而表现出来的“不规矩”，或许还会使学生产生厌恶、敌对的情绪及相应的心理反应。这就要求我们教师要有一双“慧眼”去识破孩子们的动机，猜透他们的心思，顺势利导，任其在学海中高飞，培养他们积极向上努力成功的情感。

1.充分挖掘数学教材中的德育渗透，知情并进

新的课程实验教材不仅体现了数学是一种工具，同时更能体现出数学作为一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在教育教学中，如果教师能够挖掘出数学教材中所蕴藏的深厚的文化底蕴，与学生的德育教育融为一体，对学生的个性发展及今后的长远发展将产生重要的影响。

在教学《小数乘小数》一节时，教材中呈现的是学校宣传栏上的玻璃打碎了，要更换一块新的长方形玻璃的主题图。新课开始，我把这幅图展现在同学们面前，问：“同学们，从图中你看到了什么？”当学生发现玻璃烂了，我又问：“你看到玻璃烂了，你想到了什么？”这样的问题学生不难回答，他们纷纷举手发言，有的说我想到可能是哪位同学课外活动踢球或玩耍时把玻璃撞碎了；有的说我想地上肯定会有很多碎玻璃，要及时把那些碎玻璃清扫干净，不然会有不知情的同学走到这儿会扎伤脚的；有的说如果是哪位同学打碎了玻璃，要及时承认错误才是诚实守信勇敢的人；也有的说要及时告诉老师或想办法再更换一块新玻璃，不然会影响学校的整体美观；还有同学说我想告诉同学们课外活动或上体育课等室外课时，大家一定要注意安全……学生们一句句充满智慧、想象以及爱意的话语打动着全班每一位同学的心，也打动着我的心。我及时表扬了同学们的这种爱心行为，并激励学生说：“你们想得都很周到，如果我们现在就更换这块长方形玻璃，需要知道些什么？”学生们开始为解决问题献计献策，很快进入到新知识的探索环节，他们兴致高涨，乐此不彼，还轻松地掌握了小数计算的方法。这节课给我的感受很深，课前看似无关紧要的问题，却使学生收获了很多，在掌握知识的同时，也培养了学生多方面的能力。

2.架起情感世界的桥梁，沟通无限

调查表明，师生关系的好坏是学生学习兴趣的重要因素。受学生喜欢的教师所教的学科，一般是学生感兴趣的学科；而学生不喜欢的教师所教的学科，一般是学生不感兴趣的学科。如果师生关系不和谐，学生大多也会厌恶这门课，更谈不上智力与非智力因素的培养。而良好师生关系的建立，我想关键还在于沟通理解。在教学活动中，我尝试用多种方式与学生沟通交流，收到了意想不到的效果。

我课下还布置了一篇数学日记《假如我是老师》，让学生写写这节课的感受。当我第二天看到学生的日记时，我既感动又后悔，发现学生对题中的“职员”“职工”有些混淆，说明学生对题意不太明白。有的学生在日记中写道：“假如我是王老师，我可能也会很生气，但我会很快平静下来，因为生气对自己的身体不好，我会引导学会多读几遍题，再想想，实在想不出来我会给他们讲……”；还有的学生写道：“今天老师气得头发都直了……。”我拜读着学生一篇篇日记，聆听着学生那真实的心声，我内心触动很大，这种触动也鼓起了我向学生道歉的勇气。当我再次耐心的给学生讲这道题时，学生的兴趣丝毫没有减少，相反又灵气了许多。这使我真切地体会到：课堂教学不可忽视学生的情感态度，教师要充分了解学生，想学生所想，知学生所难，课堂气氛才和谐；同样学生只有用心去学，用心去思考问题，数学学习才有效果，才有意义。在教学中，我经常利用数学日记和学生沟通，是数学日记拉近了我和学生心里之间的距离。

总之，要让所有的学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的”数学素养，作为教师就不能只关注学生的数学考试分数，应该首先关注“人”的因素，全方位地面向“人的发展”。老师们，让我们在讲授知识的同时，走进学生内心，关注他们的情感态度价值观，以寻求最适合学生发展的教学，使我们的课程改革实验早日走向成功，早日实现我们最理想的教育！