小学数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

王聪贤

(山西省运城市新绛县龙兴联校侯庄学校 山西 新绛 043100)

小学数学作为我国基础教育的重要科目，但是由于数学科目具有较强的理论性、抽象性和逻辑性，导致很多学生数学的参与程度不高，学习兴趣不高。在通过不断地教学实践和摸索之后，发现在教学当中培养学生的主动提问能力能够激发学生的探索欲望和主动参与性，因此当前探究如何培养学生的主动提问能力是一个重要的课题。

1.当前小学数学教学中学生的提问现状分析

要想在小学数学教学当中，进一步对学生主动提问能力进行有效的培养，相关教学工作者就必须要在日常教学当中发现小学生提问存在的问题或者是导致学生不提问的原因有哪些。只有明确这些问题之后，才能够在实际教学过程当中制定有效的措施，不断地引导学生主动提问，培养学生的提问能力。

1.1 学生不敢提问。学生不敢提问是当前小学数学教学当中普遍存在的问题，导致学生不敢提问的原因也是有多方面的。首先学生对于数学知识的掌握状况不是很充分，对数学知识的学习不深入，因此在学习的过程当中找不到相应的问题进行提问。其次，学生怕出丑的心理[1]。由于部分学生在老师教学的时候自身并没有认真听讲，害怕自己所提出的问题驴唇不对马嘴，也害怕自己提出了问题过于简单，受到教师的批评。所以在这样的环境下，学生是不敢提问的，也不会进行主动问题的探究。

1.2 当前的学习背景让学生不能提问。很多教师在教学过程当中，都是对书本上的一些知识进行死记硬背，而学生要做的就是对这一些知识进行记忆和背诵，让学生长期处于被动的状态。在这些过程当中，学生已经习惯了来自于教师灌输的知识，而不具备自己去对相关问题探究的意识和能力。在学习过程当中，学生只是对接触到的知识进行学习，并不会去探索没有学习到的问题，不能够深究一些知识点背后更深一层的知识。久而久之磨灭了学生发现问题的能力，长此以往，学生就不能提问，不会提问。

2.小学数学教学中培养学生提问能力的有效措施

在明确当前小学数学教学当中学生提问存在的问题之后，教学工作者就要立足于这些问题，制定有效的措施，培养学生的数学提问能力。

2.1 营造轻松的学习氛围，引导学生进行主动的提问。在传统的生硬死板的教学氛围中，学生的学习是压抑的、沉闷的，在这种环境下，学生只能埋头学习，而不会去多想其他的问题。所以在新时期背景下，相关教学工作者要构建一个相对宽松的、活跃的课堂氛围，从传统的、严肃的课堂氛围当中走出来，加强师生之间的交流，加强与学生之间的交流，让学生在学习的过程当中有机会或者是敢于、善于提出自己心中的疑惑，才能够为培养学生的提问能力奠定基础。

比如教师在教学的过程当中可以制定一些游戏化的数学场景，让学生参与到游戏当中，并且在游戏过程当中主动的提出问题。比如我要怎样做才能够完成游戏，让学生情不自禁地要通过提出问题才能够完成游戏，最终学习数学知识。而且游戏是学生最喜欢接触的活动，教师通过游戏情景的构造，能够带动学生的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在这样的环境当中逐渐的具备一定的问题意识和问题能力。

2.2 利用有效的评价，引导学生主动提问。在教学当中，教师要尽量地给予学生一些正面的评价，对学生的学习进行引导，让学生知道只有不断地提问、不断地探索才能够学习到真正的知识，才能够满足自身的探究欲望。比如在教学过程当中，教师要对学生的提问给予鼓励和赞扬，哪怕是学生提出的一个简单的问题，教师也要认真的对待帮助学生解决这个问题[2]。因为由于小学生的阅历和学习时间都比较少，教师认为简单的问题在学生看来可能是很困难的，而恰恰这个问题就是学生比较感兴趣的，如果教师对学生提问题的这种态度给予鼓励和赞扬，那么在学生的心目当中，势必就会埋下一颗敢于提问的种子，这对于学生今后能够大胆的提问，敢于提问是非常有利的。而且学生提问之后，教师能够严谨认真的对待，能够让学生感觉自己受到重视，并且在今后的学习当中会不断地提问，从而培养学生的提问能力。

总而言之，在新时期背景下培养学生的问题提问能力是一项新的教学任务和教学目标，相关教学工作者要明确当前学生提问存在的问题，通过构建轻松的学习氛围，引导学生进行提问，对学生进行正面的有效的评价，逐渐培养学生的提问能力。