新课改下优化小学低年级数学计算教学的思考

李兴玲

(广东省信宜市第六小学 广东 信宜 525300)

从当前小学生数学计算能力分析，学生们对教材中的运算公式、法则掌握情况一般，口算过程中经常出现马虎的情况，从数学的教学方法来看，教师没有灵活地运用计算教学方法，常常将题海战术作为计算教学的唯一方法，小学生对这样的学习方式比较厌倦，导致了学生们的学习效果一般，所以数学教师要对低段小学生数学计算教学方法进行思考，不断完善这方面的教学过程。下面本人将与各位小学数学教师一同探讨数学计算教学的实施策略。

1.培养低段小学生的计算技巧

数学教师要从学生们的数学运算技巧出发，培养学生们的数学计算能力，只有掌握了一定的技巧方法，在面对数学问题的时候才能够游刃有余，更加快速地完成数学练习。数学教师要教授学生们不同类型的计算方法，培养学生们独立运算的意识和能力，然后数学教师可以为学生们设计拓展练习，让学生们能够更加熟练地应用这些数学计算技巧，从而提高学生们的计算质量和效率。在每次数学课堂开课之前，数学教师可以将一些计算题目用多媒体技术展示出来，让学生们进行口算练习，然后学生们轮流作答计算题目，对于学生们普遍出现失误的地方，数学教师要着重强调，精准地提高学生们的计算技巧。另外，数学教师需要充分地研究计算题型，以及练习的内容，为学生们设计出个性化的培养方案，让各个学习层次的学生们都能够更进一步提高自身的数学计算技巧，而且，数学教师要鼓励学生们说出自己的疑惑，表达出在计算的时候存在的问题，让学生们能够一同解决，从而提高全班学生们的数学计算能力。

2.夯实低段小学生的基础知识

小学生都需要掌握每一个基础型的数学知识点，尤其是低段小学生，数学教师要帮助他们积累基础知识，形成坚持的美好品质，逐渐提升数学计算能力。在学习的过程中，随着学生们年级的不断升高，他们会遇到各种复杂难懂的公式、法则，但是这些复杂的背后都是由基础的知识点累积起来的，所以掌握好基础知识是学习数学的关键，这也符合学生的认知习惯和能力。比如，学生们学习乘法运算之前一定是先学习加减法，因为乘法运算的本质是重复地加法，只有学习了加法之后，小学生才能够逐渐明白数学教师在教授乘法运算时列举出的例子，所以数学教师要夯实低段小学生的数学基础知识，提高学生们对这些知识点的熟悉程度，以及运算的质量，降低学生的出错率，帮助学生们不断突破自己的能力，激发学生们潜在的数学水平。

3.规范小学生的计算习惯

养成规范的数学计算习惯能够帮助学生们提高数学能力，比如，当学生们学习了加法的时候，数学教师要为学生们安排练习的时间，留出课上与课后的练习时间和练习内容，让学生能够养成每天计算的习惯，这样长期的练习之后，学生们对数字的敏感能力大大提高。在做数学练习的时候，教师要教会学生们检验的方法，让学生们能够独立查找到错误，而不是做完练习就算完成任务了，学生们要为自己的学习负责。对于学生们的书法方面，数学教师要对学生们强调书写要求，可以不漂亮，但是一定要工整，能够让自己看懂、让别人看懂。这些习惯都是需要不断坚持才能够养成的，所以数学教师要起到监督作用，帮助学生们规范数学计算方面的学习习惯。

4.设计多样化的计算练习

多样化的数学练习会激起学生们的学习热情，在练习的时候能够提高学生们的灵活性，让学生们能够在不同的练习形式当中感受到数学知识的魅力。数学教师要在数学练习当中融入多样化的特点，吸引学生们的注意力，可以通过游戏的方式、竞赛的方式来帮助学生们熟练计算方法，数学教师要从学生们的学习特点出发，为学生们设计出适合的练习方式。在这个过程当中，学生之间的交流次数不断增多，既能够拉近学生之间的距离，还能够让学生们进行合作学习，培养学生们的合作意识，从学生的角度吸收数学知识，丰富学生们的数学计算方法。

总而言之，学会数学计算能够为日常生活提供更多的便利，计算能力是每一个人都应该掌握的，所以在教学的过程中，数学教师要重视这方面的教育，从低段的小学生抓起，夯实学生们的数学计算基础，不断提高学生们的数学能力。另外，数学教师不仅可以借鉴上述的数学计算方法实施策略，还要不断完善、创新数学计算教学的方法，为学生们设计出更加适合的学习方案。