初中英语阅读教学中思维导图的运用

2019-11-26陈兰英

读与写 2019年25期

陈兰英

(江西省鄱阳县双港镇双港中心学校江西鄱阳 333100)

思维导图是21世纪科技创新的新发现，它研究出通过形象直观的视觉信号可以将抽象的记忆和概念思维变得可视化，让人在愉悦和谐的心境下接受事物，更深刻、更敏锐、更快捷。初中英语教学实践中使用思维导图模式改进模式，可以促进学生在思维的过程里形成完整、系统的画面，建立脉络清晰的体系，科学的营造出学习方法和策略，提高学习效率。

1.写作教学的重要性

记录和写作几乎是伴随文字同时出现的一项社会文化技能，通过写作可以记录和表达大家的日常心得，也可以积累经验并获得进步。在全球化的今天，英语作为一种交际语言不仅可以传递信息，还可以增进彼此的感情，对于大家的工作和学习都非常重要。

英语写作训练，学生不仅可以获得知识、积累词汇、熟悉句型、提高书面表达能力，同时也是学生运用英语知识的重要渠道。其次，英语写作也是拓展学生视野的重要途径。英语写作不仅要担当传递语言知识、发展学生语言能力的任务，而且通过写作可以锻炼学生遇到问题解决问题的能力，对于学生未来的发展也至关重要。

2.初中阶段学生的思维特点

研究表明，人的思维能力发展并不是直线式的，而是呈在某一阶段发展迅速，而有些阶段发展较为缓慢的曲线状发展趋势。初中阶段的学生思维发展正处于快速上升期，这一阶段学生记忆力发展迅速，概括能力、观察能力、想象力、创作力都得到有效提升，所有这些能力的发展都属于思维拓展的范畴，而且都离不开教师的指导与教育。

阅读是知识获得的重要途径之一，首先教师可以利用思维导图帮助学生多进行一些思维发展专项训练。教师首先把阅读材料呈现给学生，然后在大家阅读之后，绘制一个简单的思维导图，帮助学生回忆一下材料的内容；在回忆的过程中，根据学生的反馈，教师及时对思维导图进行完善和补充；最后再让学生根据思维导图重读材料，深入理解阅读材料的意思。然后教师可以引导学生根据思维导图的内容复述和尝试写作表达出自己对于材料的整体理解。在这样一个训练的过程中，学生慢慢会习惯利用思维导图来完善自己的记忆和思维，形成清晰的思路和条理的表达。等学生习惯思维导图的表达方式之后，在写作中就会利用得越来越顺手。

3.教学过程中利用思维导图的几个要点

虽然利用思维导图展开教学的优点很多，但是在教学过程中也需要注意几点，才可以取得理想的教学效果。思维导图作为教学指导具备以下基本特点：

3.1 主题明确、重点突出。思维导图构图的要点最重要的点就是：简单明了！既能够引导学生合理思维，更需要注意重点集中突出。思维导图使用到了：色彩、外形、线条、维度、质地、视觉节奏，只有这些要素合理搭配才能够有效引起学生学习的兴趣，开发大脑潜能，引发学生丰富的联想能力，这是思维导图最大的优势。通过一幅幅思维导图，呈现给学生一个个呼之欲出的故事，让学生在写作中有话可说，让每个学生都可以遣词造句。

3.2 中心突出，放射性发展。以主题为中心，教师可以引导学生向多方向发散思维，其他信息作为分支，通过合理扩散，由中央向四周延伸，很多句型和短语允许学生多样化表达，用不同的方式表达多样的意识，让学生在实践中体会英语语言变化的魅力。思维导图不是一幅简单的图形，更是学生思维能力的精彩呈现，除了教师绘图外，学生也可以自己绘图，这样更有利于学生自主思维的拓展，也有利于帮助学生建立缜密的思维习惯。

3.3 思路连贯，便于整理。分支由一个关键的图形或关键字构成，比较不重要的话题也以分支的形式表现出来，附在高层次的形式上；各个分支线条上的关键词就好比是方向舵或指南针，这样就不容易在思维的海洋里迷航，所以可用它来梳理思路、整理思想。

3.4 便于联想和发散，易于把握相互关系。各分支形成一个连接的接点结构，这就使我们容易把握各支的联系和关系。从思维导图的特点可以看出，它可以用于工作和生活中涉及学习和思考的活动。作为学习管理，它可以制订学习计划、研究项目、交流和解决问题。