小学低年级数学学习兴趣的培养策略探究

李顺章

（四川省凉山彝族自治州宁南县幸福镇中心小学校，四川 凉山 615400）

小学低年级阶段的数学，教学内容往往较为基础，以形象思维为主。所以在教学时，教师要将很大一部分重心放在如何激发学生的学习兴趣上。尤其是新课改后，强调更多的是发挥学生的主观能动性，培养学生创造性思维。同时也对小学教师提出了更高的要求。如何提高对学生学习兴趣以及数学综合素质等成为新时期小学数学教学的重点。

一、小学低年级提高学生数学学习兴趣的必要性

其一，兴趣是最好的老师，兴趣所至，必能提高课堂学习的积极性。有相关研究表示，人们对自己感兴趣的学科，会主动学习而且会享受整个学习过程。由此可见，学习兴趣能够推动学生主动探究知识，从而很好地掌握和吸收知识。其二，处于小学阶段的学生有共同的特点：贪玩、注意力不集中、好奇心强等等。且其想象力及理解能力尚处于发展阶段，为了更好地实施教学，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、当前小学数学课堂教学存在的问题

（一）课堂教学模式单一，教学效率较低

“教学”是教师的“教”与学生的“学”相联系的双边活动。然而，为了完成教学任务，部分教师依旧受传统教学思维的影响“满堂灌”，然而学生在听课的过程中也只是简单地学习和记忆一些重点，甚至有些学生根本不了解“满堂灌”课堂的重点，就会导致一种现象，“都是重点”或者“都不是重点”。所以听课效率并不是很好。仅仅通过课后做题来弥补教学上的不足。这种教学方式已经不能满足当前教育的大环境，也不符合学生全面发展的要求。

（二）学生数学学习兴趣不高，课堂效果亟待提高

归根结底，课堂是一切教学活动的核心。只有把握好课堂授课的节奏，尊重学生的主体地位，“搞活”课堂，激发学生的学习的积极性，让学生参与课堂，才能构建高效课堂。但是在实际的教学中，可以发现，有些学生似乎已经习惯了传统的教学模式，对于新的教学方法可能会有些不适应。学生和家长更加关心的还是学生的学习成绩，所以导致小学数学课堂改革不能有效地实施。但是传统的课堂，气氛比较沉闷呆板，不利于学生的长远发展，应当作为一个重要的关注点。

三、提高小学低年级数学学习兴趣的策略

（一）教师要改变传统教学观念，丰富教学手段和内容

虽然多媒体教学早已进入小学课堂，但是教师们还是习惯传统的讲堂。所以，只有教学观念有所转变，行动才会跟上。为了促进学生的全面发展及综合能力的提高，首先，教师要实现思想转型。转变传统的教育教学观念，尊重和保证学生的主体地位。在实施教学时，改变传统“满堂灌”的教学模式，要明确教学的方向和目标；设置互动环节，引导学生养成自主探究、小组合作、自主学习等好习惯，让学生展示，体验“成功”收获自信。逐步培养起学生的数学学习积极性。

（二）教学内容结合学生的实际生活，鼓励学生进行探究学习

小学阶段的数学教学内容同学生的实际生活联系紧密。所以教师要具备能够将课堂教学内容进行拓展和延伸的能力。为了更好地提高学习效果，教师可以创设不同的情境来提高学生的学习兴趣。比如在学习认识三角形的边和角时，教师可以让学生根据课本上的内容，先自主折叠或剪切三角形，然后再由教师引导。这样一来，不但可以提高学生的动手能力，还能提高学生自主学习能力。再进行授课时，更容易提高课堂的学习效率和效果。在学习圆柱和圆锥的关系时，教师可以准备教具来让小组进行实验，并展示他们的关系。在授课时，就容易很多。

总之，教无定法，提高小学生数学学习兴趣的方法有很多。凡是能够提高学生学习兴趣，都可以一试。创新的授课模式，能提高学生的学习兴趣，对学生今后的数学学习会产生极大的影响。在今后授课实践中，我会继续探索有效的学习方法，培养学生对数学形成稳定的爱好，为学生今后的学习打下坚实的基础。