探究式教学在小学语文教学中的应用

河北省滦州市东安各庄镇明德小学 袁凤娟

现阶段小学语文教学中教师要改变灌输式的教学方法，积极应用探究式教学，根据语文教学内容设置疑问，引发学生积极思考问题，充分发挥学生的主观能动性和创造力，使学生产生强烈的求知欲望，从而取得良好的教学效果。探究式教学为学生学习语文提供了一种崭新的学习方式，它能够真正促成语文课程目标的实现，使学生的个性、创造力得到充分的发展，凸显学生的主体地位，使其语文素养得到全面的提高，体现鲜明的时代特色。

一、探究式教学的特点

探究式教学以培养学生的实践能力和创新能力为特征。它旨在课堂教学中创设一定的情境，鼓励学生自己提出问题、研究问题、解决问题，教师指导学生学会自主性、探索性、研究性地学习。通过学生自己的自学和思维来获取知识。在语文教学中进行探究式教学，首先要从激活学生探究的兴趣入手，教给学生探究的方法和技能，从而培养学生独立探究的能力。

二、探究式教学的重要性

语文是一门基础性学科，在小学语文教学中教师应采用探究式教学，为培养学生实践能力和自主探究能力多创造机会，以便于学生对语文知识的理解更透彻，帮助学生奠定坚实的语文基础，不断提高学生的认知能力。教师根据语文课文的内容，向学生提出一系列问题，激发学生自主探究知识的欲望，努力探究出问题的答案，进而快速掌握语文课文的主旨，逐步增强学生学习语文的自信心，解决提出的一系列问题，使其思维得到有效的开发，解决以往语文教学中存在的教学问题，充分体现出应用探究式教学的重要性。

三、探究式教学的策略

1.问题情境的创设

小学语文教学在新课程背景下，需要培养出个性化和创新性的学生，在教学过程中应融入“问题”，调动学生的兴趣，并对问题情境创设，让学生能在情境中发现问题并解决问题。例如《白杨》一课，在阅读过程中，教师可以提出：“爸爸为什么会离开工作环境优越的上海而去艰苦的新疆工作？爸爸为什么要把他的子女接到新疆上学？孩子们现在还小，他们只知道什么？他们不知道什么?”教师介绍文章时代背景，让学生充分体会爸爸的心愿，激发学生探索的欲望，从而解决提出的问题。

2.培养学生积极自主参与的意识

探究式教学是开放课堂，学生通过各式各样的探究式活动发掘自主探究的潜能，从而亲自得出结论。教师有必要利用对情境的创设，让学生主动进行学习探究。这就要求教师要充分掌握课文内容，设立问题情境，激发学生在学习过程中的主体意识。这种通过多样、复杂的活动情境来获得知识的教学方法，可以建立知识间的联系，使学生从多角度深入地理解知识，从而使学生在面对实际问题时，能够更容易、更灵活地运用知识解决问题。也只有这样，才能够真正激发学生学习的内在动力，学生的学习才是积极主动的，才能够达到事半功倍的效果。因此，教师要以学生的认知水平为基础，精心创设有利于学生探究的情境，引导学生饶有兴趣、充满激情地投入探究活动中。

3.发挥教师的主观能动性

在课堂教学中要让学生有效地开展探究式的学习活动，教师就要构建优质有效课堂，巧用多媒体精心设计教学环节。这就要求教师平时要勤于思考，要从不同的角度提出问题，引导学生进行探究。教师在教学时，要深入挖掘课文内容，引导学生对课文的题目进行解读，让学生带着问题去研读文章内容，在文章中找出答案，从而加深对课文内容的理解。在教师讲授课文内容的过程中，要鼓励学生提出自己的疑问，鼓励学生质疑，保护他们探索知识的欲望。

总之，学生是学习的主人，是真正的学习主体。培养学生的自主学习能力和知识探索能力，不但要在探究过程中将“旧”问题解决，还需要在“新”问题中不断探索。小学语文教师要以教学内容为主线，积极实践探究式教学，让学生在探究式学习中获得综合能力的提升。通过以上对小学语文教学中探究式教学的分析，可以看出，探究式教学对于学生而言，有利于培养他们的语文实践能力和自主创新能力，另外，教师在进行语文教学时，一定要明确学生在语文教学中的主体地位，教师起到的是引导学生进行学习，并使用一些可以促进学生进行探究式学习的教学手段，促使学生在学习的过程中，提高自身多方面的能力，同时，促进学生在语文学习上的进步。