基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

青海省西宁市小桥大街小学 丁子纹

小学学生一天中在学校度过的时间在七个小时以上，而在这七个小时中，以教育学生各方面的能力为主。核心素质教育近年来引发了人们的广泛关注，语文学科是其他学科的基础，其中包括阅读能力、理解能力等。在教学过程中，需要教师根据当地的文化风俗，结合学生自身发展情况以及每位学生对知识的掌握程度，采取高效的教学策略，为了提高学生接受新知识的速度，提高教师教学效率，活跃课堂气氛。

一、培养学生对语文的兴趣，使用情景教学

语文作为一门学科，不仅仅学习的是文化知识，它在生活中更是经常用到。诗词作者常常将自己的抱负情感寄托于诗词中，小说作者将自己对美好生活的幻想寄托在小说中。虽然语文既可以作为交流工具，又可以对自己的情感进行抒发，但是如果让学生直接去学习他人的情感，学习寄托情感的这些语言表达、文字发展，不免又有一些枯燥。小学生的注意力集中度不高，在学习这些枯燥的知识过程中，容易走神，并慢慢失去兴趣。兴趣是导师，在语文教学课堂上，老师需要借助不同的方法，来促进学生对语文学科的兴趣。这里提出三种方法：一是鼓励学生在课堂之外、在生活中阅读名著。教师在这个阶段中需要推荐适合小学生水平的名著、少儿读本。选择有插图的名著，在学生阅读过程中，都是文本容易枯燥乏味，带有配图可以提高学生的兴趣。二是整个名著中章节简短，易于理解的，根据不同年级的学生注意力时长选择合适的章节长度。既能以章节为单位读完，又不会枯燥。三是引导学生观察生活，在自己身边的环境中体会语文。比如在三年级语文上册第七课《听听，秋的声音》中，引导学生思考，秋天来了有什么特征？秋天和其他三个季节有什么区别？在课间时间，请同学们在校园里转一转，看一看校园里哪里有秋天的影子；在进行教学时，看一看课本中的秋天和学生眼中的秋天有何相同和不同。通过走进生活，提高学生对语文的理解，培养学生对语文的兴趣。

二、培养学生语文思维及语感

思维是学生学习语文的基础，对一篇文章，首先是能够对文章进行通读，其次是进行理解，最后是对作者的情感进行分析。比如在学习三年级上册17 课《古诗三首》中，为了促进学生对其中古诗《望洞庭》的深入理解，我们运用语文思维进行提问：这首诗表达诗人怎样的情感？如何表达的？为什么这样表达？如果是你，你会怎么表达？层层深入、引导思维。语感作为一种语言的习惯，能极大程度地促进小学生语文的表达能力。这里简单说几种方法来培养小学生语感。一是阅读，通过阅读，培养小学生的阅读兴趣，既可以提高语感，又可以加强语文思维，还可以增加语文基础知识，对中国汉字认识得更加深入。二是在课堂中对学生进行分组，先在组间进行朗读，再在每组派出一名代表进行诵读，对每一位学生的朗读进行分组讨论并评价。通过这种方式，提高小组间的合作，锻炼学生的语言能力。每个小组对一个人给出综合的评价，提高了小学生综合整理能力，倾听其他小组的评价，扩展了学生的视野，不仅仅停留在老师的看法中，最重要的是提高了学生的语文思维和语感。

三、建立开放式课堂

与传统教育不同的是，基于核心素养的语文教学，强调的是，学生充分地调动课堂，以学生掌握程度控制课堂的速度，即学生为主，教师是次要的。因此，教师要退出一个人喋喋不休的讲课模式，应该营造一种开放式教学，使学生在课堂中发挥主体性作用，创造合适的情景，模拟情景再现，使同学们就像真的处在作者所描写的环境中，充分地体会作者所营造的氛围。例如在讲到三年级上册第一单元中第六课《秋天的雨》，让同学想象自己处在秋天，阵阵秋雨伴着落叶落下来，偶尔还有凉风，问一问同学们是什么感觉。即运用了情景教学，又建立了开放式课堂。充分发挥学生的主体性，最大限度地提起学生对语文的兴趣，提高学生语言实践的能力，让学生张开嘴，表达自己的想法。再比如涉及一些古文化、古历史，可以带领学生去观察一些历史文化古迹。在古迹面前，既使同学们在情景中对知识有了深入的理解，同时对中华文化有了进一步的认识，又对历史文化进行了再一次的升华。建立开放式课堂，是语文教育的一个重要方法。

四、改善教学模式

在信息技术发展的条件下，利用互联网进行教学已经成为一种普遍的教学模式，追求智慧课堂已经成为中小学全面推进素质教育的主旋律之一。互联网的普及不但能够让课堂效率有所提高，还能让课堂氛围更加活跃。比如学生在学习《大自然的声音》时，传统的板书式教学并不能将“大自然的声音”清晰、直观地表达出来，课文中描述的声音只能靠学生想象。但是在引入互联网进行教学后，教师可以展示各种音频，比如风动声、鸟鸣声、流水声等，让课堂教学更加生动。

教师在教学中引入智慧课堂的教学模式能够促进教师和学生之间的互动，实现无纸化教学。在智慧课堂中，教师可以远程遥控，和学生双向对讲，通过网络进行讨论，教师在网络另一端也可以观察到班级内每一个同学的情况，通过网络，可以实现多种教学功能。这样的教学模式要比传统的板书式教学更加灵活、个性，能够满足教学需求。

总的来说，老师在学生的语文学科知识学习的道路上起着重要的作用，小学是一个打基础的时期，为了打好基础，让学生在未来的生活中和学习上不断地提高自己的核心素养和语文知识的水平，要求教师在学校的教育中利用各种课堂技巧，充分地调动学生的积极性，促进学生的发展。