巧设情境，让小学语文“飞”起来

江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学 陈 怡

教育水平重视度越来越高，情境设立的高效教学方法已经成为教师必须掌握的技能。本文将根据科学的情境设置原则，从角色情境和环境情境两方面分析情境设立的教学方法在小学语文教学中的实际作用。

一、创设有效情境，符合科学性原则

情境教学的前提一定要遵循“合理性”原则，要确保该方法的教学过程中既能符合课堂实际，又能与课文内容相匹配。多媒体设备在现代教学中已数见不鲜，通过图片、音乐和影片的播放，给学生的上课环境带来了新鲜感和生动感。所以，将多媒体设备与语文课文情境教学相结合，可以很好地增强学生的感官体验，让课文的学习变得更加高效。要学会有效地创设情境：一年级识字课文《春夏秋冬》，需要利用串字识词的形式给学生讲解四季的内容，但若是站在讲台上干巴巴地与学生解释什么是春夏秋冬，什么是秋霜降或池草青，对于小学生季节认识尚未完备的知识库来说，很难想象。所以，为了让学生清楚课文中的春风吹、夏雨落、秋霜降和冬雪飘的意境，教师应该在教学之前搜集好与之有关的视频或图片，通过多媒体技术给学生展示在屏幕上，令学生更好地理解四季相应的景色。等学生对需要学习的内容有初步的画面构想后，再让他们进行课文诵读。学生在诵读的过程中，脑海中自然地会根据不同的词语浮现不同的情境，深刻体会春夏秋冬四季带来的不同景色感受。

古诗的教学同样也可以利用多媒体为学生展现诗中描绘的情境。例如：李白的《静夜思》，月光从窗户照进洒在床头和地面，地面的月光仿佛白霜一般，明月挂在空中明亮皎洁，这些画面最好通过做成图片形式或者小视频给学生观看，脑海中形成的情景相对于图片更为直接。将明月代表的思乡情绪教授给学生，对后续语文知识储备也起到了良好的基础。情境的设立是为了让学生更好地理解所学知识，因此合理性是必须遵守的，将情境的展现与教学内容相辅相成，才能达到事半功倍的效果。

二、将学生融入课文角色，设置角色情境

传统课堂教师在讲台讲课，学生在台下被动听课的方式很容易分散学生注意力，感到枯燥，从而丧失学习的兴趣。语文教学中，经常需要学生在诗句的学习中，根据词义的表达体会诗文意境，这对于分析能力较差的小学生来说并不是一件容易的事情。所以，在教学中融入角色扮演，让学生融入情境的方式深受学生喜爱。角色情境设立的方式除了能调动学生对课文的学习兴趣外，在一定程度上能培养学生的组织、记忆和协作能力，组员之间需要相互帮助，以求展现最完美的表演。他们作为一个表演团体，每人都肩负责任不能出错，在很大程度上培养了学生的责任心。在表演的过程中，学生通过对自己角色的揣摩和神态模仿，再现课文中的情境，令观众清楚直白地明白文章所讲，还能提出自己的看法和讲解，是加深课文印象的好方式。

在课文《动物王国开大会》中出现了很多不同的动物，教师安排学生制作自己饰演动物的卡片再进行角色扮演，让学生在上课前牢记自己的台词和任务，争取呈现出最好的表演。在角色扮演中还可以加入游戏竞赛的方式，由两个小组分别表演，鼓励每个学生畅所欲言，事后互相总结优缺点以及在这次表演中对课文的理解有了哪些方面的深入。既可以巩固课文内容的学习，又对锻炼学生积极进取的公平竞赛精神和良好的语言表达能力有很好的帮助。

三、重现环境情境，提高学生景色描写能力

除了对角色需要学生进行还原设置外，课文中的环境描写也需要结合进人物表演去。通过还原课文中的主体或者环境，让学生清楚地认识每一个新事物。

课文《荷叶圆圆》中，由教师指引分配水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼四个角色外，水珠躺着的荷叶、蜻蜓的翅膀需要由其余学生手工制作，在有条件的情况下最好选用真荷叶作为课文参照。在说台词时，可以将对应的摇篮、停机坪等的图片或视频放映出来，让学生充分理解荷叶对于蜻蜓和青蛙的不同作用，新名词的出现也能够扩展学生的知识面。

古诗词的教学也可以采取这种方法，尤其是着重描写环境的诗句。古诗二首中的《小池》，在教学开始之前教师需要布置学生根据诗中的一些实物，如泉眼中的细流溪水、树荫、露尖角的荷叶以及蜻蜓，由教师给出的图片做出相应实物组成诗句情境再现。每一句诗有每一句的专属情境，根据诗人对小池周围自然景物变化的描写，让学生体验自然之美，理解诗人对于春日自然美景的喜爱之情。

各类情境的创设最终目的都是为了学生的实际应用。在课文学习后，教师需要组织学生讨论在文章中的收获，从小培养深入理解的意识。

在素质教育中，需要教师认识到语文教学不是为了完成教学任务，而是需要师生一起深入挖掘教材，通过情境再现的方式给学生带来感同身受的思想感情。这样的情境教学也非常适合一些情感激烈的课文，如《狼牙山五壮士》等就不再详细展开研究。通过对课文和诗句的深入理解，让学生感受到自然景色的多样、不同事物的新知以及作者想要表达的各类情怀，让我们的教育目标得到升华。

综上所述，情境的巧妙设立在小学语文教学中具有重要意义。这一切都是为了避免学生接受僵化死板的教育方式，提高学生本身的分析能力和身心发展，适应未来社会对人才越来越全面的要求。