高中生物教学中加强与化学学科的渗透必要性

杨 丽

(新疆第一师阿拉尔塔里木高级中学 新疆 阿拉尔 843300)

前言

随着社会的不断发展，科技的进步，社会开始走向综合化和整体化。随着新课改的不断深入，在教学方面更加注重学科的综合性，这就要求教师要克服学科过于独立性，要学会加强学科间的联系，培养学生的综合能力。在生物教学中，严格按照课程标准，选择合适的内容进行化学学科的渗透，为培养综合性人才做准备。

1.学科渗透的概念

学科渗透教学是以学科为基础，打破学科间的壁垒，在某一学科的教学中，能够自然、有序的与其他学科进行联系，渗透相关知识点，培养学生的综合能力。在高中生物教学中加强与化学学科间的渗透，实际上是以生物学科为基础，抓住教学渗透点，适时、适度的把相关化学知识点有机渗透结合，通过多元化的教学方式完成渗透教学活动。这样的渗透不是单纯的概念，而是建立在生物学知识基础上与其他学科渗透，由学生构建知识体系，把各学科知识融入到自己已有的知识体系中。在渗透的过程中，要以学生为主体，教师为主导，发挥教师的作用，让学生通过渗透教学学习到新的知识，提高学生的综合素质。

2.高中生物教学中加强与化学学科渗透的必要性

在传统高中教学中，教师多以学科为中心，根据自己的课程安排进行教学，忽视了学科间的交流。导致学生对知识点的理解过于片面化和单一化，不利于培养学生的综合素质。所以，加强学科间的渗透很有必要。生物与化学是两门密不可分的学科，在很多知识上都存在关联。化学是研究物质组成、结构、性质等的学科。而生物是研究生命系统各个层次、生物和周围环境关系等的学科。化学对于解释生物本质起到一定的作用，同时生物又给化学提供研究课题，从生物学的角度给化学研究开辟新的领域。

新课改后，生物课程标准要求：“教师要在教学中注重实际联系，拓宽学生的视野，让学生可以综合运用生物以及其他学科知识去分析解决问题。”随着社会的发展，对于人才方面的要求越来越高，尤其我国正处于高速发展阶段，需要更多的创新型、综合型人才。所以，在学校教育中要加强学科间的渗透，培养跨学科人才。因此，在高中生物教学中加强与化学学科的渗透是大势所趋，有很强的必要性。

3.加强生物与化学渗透的方法

3.1 更新教学观念，加强学科间渗透。随着课程改革，采取学科渗透的教学模式对于教师来说是挑战也是基于。这就需要教师首先，要转变分科教学的观念，主动学习学科知识，加强学科间的合作。随着大数据时代的到来，学生只凭借某一学科的知识技能已无法解决某些问题，就需要教师树立“分科是基础，综合是关键”的教学理念，在讲授本学科知识的基础上，加强与其他学科之间的联系、交流。其次，教师要在进行学科知识渗透时可能会增加学生的课堂学习时间，但是适当的渗透可以帮助学生提高分析、解决的能力，教师多次把生物教学与化学知识渗透强化之后，学生慢慢就会产生知识的迁移能力，从而减轻学生的学习负担。

3.2 了解知识结构，把握学科渗透点。学科知识的渗透对于学生来说是一个内化的过程，只有把生物与化学学科知识构建起来，才能逐渐形成渗透意识，主动的学会吸收、内化、运用知识。首先，教师要多化学学科知识点多了解，保证学科知识能够融会贯通。在备课后，还可以拓宽自己的知识面。比如：在讲C元素是组成生物体最基本的化学元素这一知识点时，教师可以结合蛋白质、核酸等生物大分子部分没有提到的“没有碳，就没有生命”这一话题，教师可以引导学生联系化学已学过的碳原子核外核电子分布的特点，让学生更好理解生物知识。其次，要保证知识的准确性。教师在进行学科知识渗透时，要积累知识的同时还要保证质量，这样才不会在生物教学中把化学知识与其弄混淆。然后，要把握教材知识结构，合理进行渗透。高中生物教材和化学教材在内容的编排上不一致，就需要教师学会合理安排，减少过早渗透的情况。最后，教师可以结合学生已有的知识储备量，选择合适的渗透教学素材，让学生能够把知识建立新的联系，培养学生的思维能力。

3.3 围绕教学目标，开展渗透教学。教师在进行学科知识渗透，要以生物教学为基础，围绕本学科的教学目标展开渗透教学。首先，在教学内容的讲解上要主次分明。通过渗透教学法，激发学生的学习兴趣，突出教学重点、难点，联系生活实际，尽可能不冲淡生物教学。其次，知识渗透教学中要抓住本学科的教学目标，利用化学学科知识理解本学科知识，有针对性的教学。再次，完成教学目标，要遵循系统性、计划性原则，保证知识的迁移，构建完整、有序的知识体系，不影响正常教学。

3.4 采取多元化教学方法，加强研究性学习。在渗透化学知识过程中，受到学科渗透本身特点的影响，就需要生物教师要采取多元化的教学方法。可以通过情境教学，问题设置的方法引导学生把就知识与新知识建立联系，激发学生学习的兴趣。研究性学习方式是学科知识渗透教学的一种方法，和传统教学相比，这一方法更有针对性，具有一定的实践性、开放性，在高中生物教学中，有些课程是需要研究课题来完成的，比如：现代水污染问题比较严重，教师可以以水的净化为研究课题，水的净化过程，需要综合运用生物、化学知识，这样能够提高学生综合运用的能力，从化学的视角去考虑解决问题的办法，培养学生的创新思维。

4.结语

综上所述，在我国高中课程体系安排上，强调学科的分门别类，能够促进学生更好地掌握知识。但是随着科学技术的进步，社会的发展，分科学习已满足不了现代社会对于人才的要求。以往的教学方式，忽略了不同学科间的联系，从学科设置上加重了学生的负担，导致学生要重复学习某个知识点，影响学生的身心健康。为了解决这些问题，就需要教师在教学过程中，加强学科间的渗透，促进学生的全面发展。