让自信在“乐”、“趣”、“美”中成长——谈信心培养在绘画活动中的渗透

徐燕瑜

（从化区第二幼儿园，广东 广州 510900）

一、尊重幼儿，让幼儿在“乐”、“趣”中建构信心

（一）尊重幼儿，真诚地赞扬作品中所有属于幼儿的东西，让孩子“乐”画

幼儿的自我评价能力较差，大多是靠他人对自己的态度来进行的，尤其父母、教师的言行对幼儿自信的程度有很大的影响。常常在画廊听到一些家长看着孩子的画一脸不屑地说：“你画了些什么呀？看起来乱糟糟的！”有的说：“你肯定没认真看老师画，画得一点儿也不像”。如果我们总希望孩子能画出一些“象样”的画，总盯着作品不好或不足的地方，惯于挑毛病，过多的指责幼儿，不但会事与愿违，还会导致幼儿丧失绘画的兴趣，渐渐的也会对自己失去信心。因此，在日常绘画活动中，教师首先要尊重幼儿，采取少批评、多鼓励的方法。经常以肯定的口吻对幼儿说“我相信你能画出来。”“你画的线条真流畅！”“你的小手真棒！”“你涂的颜色很均匀！”……幼儿会从教师肯定与信任的态度中获得强大的推动力，并转化自身的内动力，积极主动的参与绘画活动，有利于克服他们在绘画中遇到的困难，使信心得到增强。例如我班上有一位名叫永奇的幼儿，他很聪明，但是他在小班时对画画缺乏自信，在绘画活动中从不举手发言，也不愿下笔。于是，我就有目的地去引导他。他画出的每一根线条我都给予惊喜的目光和赞赏的话语。每当他画出“一幅画”时我都问他：“你画的是什么呀?”他有时回答，有时却不说话。当他不知如何回答时，我便引导他：“你画的线条弯弯曲曲的，看起来有点像蚯蚓，你是在画蚯蚓吗?”“你的小手真能干，画了一条大鱼”……他便灿烂地笑了，高兴地拿着画给其他人看，分享他的快乐。经过一段时期有意识的赞扬，他的画画技能进步很快。现在他的自信心增强了，画画时敢于下笔，速度也有明显的提高，并且还能用语言描述出画的内容。另外，对于幼儿在绘画中的创造性的想法，教师也应当鼓励支持。让幼儿张开想象的翅膀，有自己的想法，树立自信心。

（二）精心设计绘画活动，使幼儿在“趣”中掌握绘画技巧，增强自信心

幼儿的美术活动，首先师由他们对美术的学习兴趣所支配的，有了兴趣，才有从事美术活动的愿望，才能够较长时间认真地观察、动脑、绘画和塑造。国内外研究也证明，如果一个人对活动有兴趣，能够激发其全部才能的80%—90%；相反，首先，让作画过程充满想象。你试着领着孩子充满想象地画，这能让他们在笔的流动中体验成功。当他们手中的笔在纸上自由自在地画时，他们会觉得那些圈圈是妈妈织毛衣的线球、五颜六色的泡泡……那些小竖线是坚强的小草、是下满天的毛毛雨、彩色的雨。孩子在想象的海洋中乐画不疲。

其次，让作画多点新鲜与惊喜。对万物充满好奇是孩子们最大的特点。他们容易对新鲜的事物产生兴趣，产生参与的愿望。如果绘画活动的组织总是一成不变，他们就很容易“喜新厌旧”。所以，教师要精心发掘有趣的绘画题材，作画的工具，作画的方法，都要尽可能的更新。例如：活动“我喜欢的花瓶”，就可以画平面的花瓶、在真的瓶子上画、在竹筒上画；用水粉笔、油性笔、铅笔、粉笔画；个人画、两人合作画、小组画……

再者，要循序渐进地进行基本技能的练习，让幼儿了解并掌握绘画的基本笔法。学水墨画让幼儿了解掌握中锋、侧锋的正确执笔及运笔的方法，从而了解中锋画线，侧锋画面，了解基本的蘸色方法，如淡墨、浓墨、焦墨、干笔、湿笔等。学简笔画要让幼儿了解并掌握线，如辅助线、直线、曲线、弧线、波浪线等；让幼儿了解并掌握基本形状，如正方形、长方形、圆形、半圆形、椭圆形、梯形、三角形等。然后，在幼儿了解掌握基本笔法的基础上，通过讨论从理论上弄懂绘画的方法和步骤，并进行此尝试性的练习。也可在作业本上练习某种事物的简单轮廓，如练习画不同画法的太阳，画太阳有好多种画法，有简单、有复杂、有本来面目的画法，有拟人形象的画法等，我都一一教给幼儿，这些都是几分钟便能完成的，可在餐后活动中进行。

最后，注意因材施教。培养幼儿绘画的自信心的条件是：使幼儿能够经常获得绘画成功的体验。由于幼儿来自各不相同的家庭，受遗传、环境和教育的影响，相互之间存在着明显的个别差异。那些能力较强的幼儿，常获得成功的积极体验，很少产生过分沮丧和自卑；而那些能力平平或发展稍落后的幼儿，成功的体验很少，容易受老师或同伴忽视，自信心容易受挫伤，因此，教师要在绘画活动中兼顾不同层次的幼儿，比如，在绘画活动“可爱的鸭子”中，对待能力很差的幼儿，我事先在纸上画出虚线来，对待能力一般的幼儿，只在难点之处帮助一下；对待能力强的幼儿，让他们独立完成。使不同层次的幼儿都能画出东西来，这样，三个层次的幼儿都获得成功感。

二、帮助孩子在“美”中坚定信心

（一）创设室内情境进行绘画活动

教师适当的创设一些美的教育环境，可以激发孩子的兴趣，丰富他们的创作源泉。如种植角的生气盎然，教室墙面有趣的壁画，美术角的作品展等都会使幼儿随时受到美的熏陶。例如，要求幼儿用圆形组合成各种形象时，教师可以在区角里多放一些圆形供幼儿拼贴，在墙面上多布置一些由圆形组合成的物象，让孩子在这种情境中产生丰富的联想，幼儿自然会逐渐形成独特创作的习惯。

（二）利用大自然的美景进行绘画活动

著名的教育家苏霍姆斯林基说：“大自然的美使知觉更加敏锐，能唤醒创造性的思维。”美丽富饶的大自然可以熏陶幼儿的情操，发展幼儿的审美能力。教师和家长应多让孩子走出教室，走出家门，有目的地带领幼儿到大自然中去观察青山、绿水、垂柳、晚霞，去感受温暖的春天，生机勃勃的夏天，金色的秋天，银色的冬天等。感受喜、怒、哀、乐，了解、体验各种情感。幼儿在大自然中不断丰富感知，扩大视野，兴趣自然会被激发，想象也随之迸发，创作的欲望也随之打开了，在美景中逐步树立起联想、构思与绘画的自信心。

（三）为孩子尽可能多的提供展示自己作品的空间、时间

孩子很喜欢“炫耀”自己的劳动成果。我们可以提供“这也有”“那也有”的空间、“昨天有”“今天有”的时间来满足孩子爱“炫耀”的心理。这个空间可以是平面的，如画框。也可以是立体的，如间墙柜上。多种多样的展示，使孩子觉得自己能画、会画、画得美，从而增强自信心。

绘画活动是开启幼儿心灵的艺术活动，我们可以用科学的方法，在培养他们艺术修养、艺术情趣的同时树立他们的信心，培养他们良好的性格、品质，使他们成为生理、心理健康的接班人。