教师观察幼儿的有效策略

章 新

（安徽省铜陵市五松新村幼儿园，安徽 铜陵 244000）

引言：从这个角度上来说，在幼儿教学的过程中，教师要善于运用科学得当的方法对幼儿进行观察，观察能够真正的建立在对幼儿的实际了解的过程中，对幼儿的观察应当是符合幼儿的身心成长特点以及幼儿教育规律的，在这样的基础之上对幼儿的观察才能够切实的起到作用。从这个意义上而言，教师在对幼儿进行观察的时候，既要讲究观察的侧重方面，也要讲究观察的方法，在这样的基础之上才能真正的成为促进幼儿教学以及提升语文教学质量的重要途径。

一、教师观察幼儿的策略

（一）要观察幼儿的学习及生活行为

在幼儿生活行为以及学习行为观察的基础之上，教师要善于掌握幼儿的学习动态，在不断的掌握幼儿学习动态的基础之上，才能够更好的了解女儿的教育教学的问题，不断的为幼儿存在的这样一个问题，制定相应的教育对策，就是在观察幼儿的学习行为及生活行为的过程中，要善于总结幼儿经常出现的问题，在此基础之上才能够制定有效的对策，不断的巩固对幼儿问题的了解和认知，是对幼儿的问题更加的能够清楚。在幼儿教学过程中，最重要的就是幼儿的学习行为及生活行为，这些在一定程度上都透露着幼儿的某些教育问题。所以说在实际教学的过程中，教师要善于观察幼儿的学习行为及生活，在充分了解幼儿的这些行为的基础之上，对幼儿的教育问题进行判断。

（二）教师要善于观察幼儿的认知行为

认知行为是一个人整体的一些内在的一种行为，如何对事物进行认知，以及如何对事物进行相应的判断，都是认知行为的表现形式。在幼儿教学过程中教师要善于对幼儿的认知行为进行观察，不断的总结每一个幼儿的认知行为所出现的问题在此基础之上制定相应教育策略。这样才能够充分的保障每一个幼儿有正确的认知，以及全面的认知，也才能够促进和提升幼儿教育教学的质量与水平，使幼儿的教育更加能够符合教育教学的基本规律，不断的提升和促进幼儿教育的质量与水平。

二、教师观察幼儿的方法

（一）要善于观察幼儿的社会交往行为以及人际交往行为

教师对于幼儿的交往行为的观察应当充分的建立在对幼儿充分的了解的基础之上，交往行为的观察必须能够真正的以一种主体性的姿态来进行，在这样的基础之上才能够增强教师了解幼儿的主动性，并且能够对幼儿的各种行为作出全面和细致的判断。幼儿的认知行为的观察，必须建立在科学有效的观察方法基础之上，使教师能够对幼儿的各种行为做出科学的已经符合幼儿身心成长规律的判断，这对于教师的教育教学来说具有重要的推动作用。每一个幼儿的人际交往的行为，在观察和总结每一个幼儿的人际交往行为的过程中能够更好的，对幼儿的健康成长做出全面的衡量。幼儿与幼儿之间的交往行为最能够反映，幼儿的成长状况。

（二）教师通过良性互动来观察幼儿

教师与幼儿之间的互动行为，可以成为幼儿与教师沟通的有效途径。从这个意义上而言，真正的能够观察幼儿行为的途径，教师与幼儿建立有效的以及直接的互动，双向的有效互动，能够更好的接触幼儿的心里的真实想法，不断的强化教师对幼儿的了解与观察，教师对幼儿的互动的频率的增加以及互动质量的提升，都在很大程度上能够使教师对幼儿的观察更加具有效率。从这个意义上而言，教师在对幼儿进行观察的过程中，一定要注重与幼儿进行沟通与互动的效率和质量，不断的宝贝幼儿沟通与互动的质量，提升到有意义的层次上来，这样才能够使教师对幼儿的观察更加准确，也才能够更加的实践，教师观察幼儿的目标与目的，使幼儿教育教学的质量得到很大程度的提升。

（三）教师要建立适当的对幼儿的观察指标

建立一定的量化指标，比如说对幼儿的学习行为的观察，以及幼儿的一些生活行为的观察进行量化，在此基础之上能够更加有针对性的幼儿进行观察，从而对就是建立全面和细致的观察奠定良好的基础，教师对幼儿观察的过程应当是一种以一种量化的标准观察的过程，这样才有助于增强教师对幼儿观察的视角，不断的提升教师对幼儿观察的质量与水平。对幼儿的观察要具有量化性的标准，在量化的基础之上才能够提升教师对幼儿管它的质量与水平。从一定意义上来说，在教师培训而观察的过程中，要特别的注重设定一定的量化标准，把这些量化标准作为衡量幼儿行为以及强化对幼儿观察态度的重要基准，在这样的基础上能够更好的对幼儿的各种行为进行量化，教师对幼儿的观察也才能够更加准确与细致。

结语：

教师对幼儿的观察是建立在对幼儿身心健康成长有益的基础之上来探讨的。从这个意义上而言，教师对幼儿的观察应当具有科学性，在实际教学的过程中，就是要特别的注重对幼儿观察的教育规律，不断的把对幼儿的观察更加全面的细致，放到对幼儿的观察的视角上来，这对于提升教育教学质量以及提升对幼儿的教育水平具有重要的指导意义。