浅谈音乐教师专业素质的培养

黄伪芬

(广西浦北县寨圩中学 广西 浦北 535300)

1.水平高的音乐教师需备的条件

现在的中学生为什么对音乐课不太感兴趣，一方面是因为教材的设置，没有教材吸引不了他们的注意，另一方面就得从音乐教师个人的因素来考虑了：

1.1 专业技术是否过硬。在音乐教育领域里，要想成为一名合格的音乐教师，需要掌握哪些专业性的基本功呢？就像给你一首曲子，拿到时你是否会唱、跳、弹，从这里就可以衡量你是否符合做一名合格的有专业技术的音乐教师了。另外，通过自己找资料学习或者参加培训的方式，来提高相关的专业技能水平。比如五四文艺汇演快到了，学校要出一个节目去参加比赛，那么这个节目有可能是合唱或者舞蹈，那么问题就有了，这个合唱队的指挥、舞蹈队的排练等。只有音乐教师具备有这些专业技术水平，才能让一节中学音乐课走向成功，学生也会更喜欢音乐课上轻松活跃的气氛。

1.2 职业品德是否优越。有一个准则是各行各业都需要，那就是具备优越的职业品德。不管你的职业是医生、还是公务员、或者是一名教师，都应该持有优越的职业品德。而做为一名教师，这是个光辉而自豪的职业，目的只有一个，就是培养中国社会主义接班人，是一个光荣的事业，因此我们要热爱这一个光荣的事业，热爱学生，尽自己最大的努力争取把他们造就成出色的社会主义接班人。

1.3 是不是拥有广大的综合能力。作为一名音乐教师，应该要掌握本课程的知识体系，还要努力加强其它学科的知识，为成为一个综合性强的音乐老师而努力。就像在《螃蟹歌》的教学中，我们可以跟学生们讲解这首音乐歌曲的创作背景及四川地区的民族特色和地方方言的发音；在如学习音乐歌曲《请来看看我们的村庄》时，让学生说说自己的家乡，了解自己家乡的地理环境。如此的课学生才不至于觉得乏味、提不起精神，音乐教师在课堂上应尽量说一些事来提起他们的注意，让他们有兴趣继续听这节课，同时也让这节音乐课多姿多彩。

2.教学过程追求高效率

一名合格的中学音乐教师，除了本身达到以上这些基本要求外，还应该进入到实际的课堂教学操作中去。笔者在自己任教的初中，曾试验过第一堂课是一脸严肃的走进教室开始教学活动，然而在这一堂课中学生完全是被动的、小心翼翼地接受学习，对待学习的问题几乎没有自己的主见，歌唱也没有任何感情，学生都处于神经紧绷的状态。但当笔者在第二堂课开始时就满脸笑容地走进教室，而这堂课的学生对待音乐课就是非常感兴趣，积极参与到课堂教学活动中，完全发挥了学生本身的主体地位，课堂气氛显得特别活跃。因此笔者得出身为一名中学音乐老师，在教学的实际操作中应该要注意的几点要求。

2.1 以亲切的面容开始。一堂高效率的音乐课，不仅仅是靠教师本身，还要看学生对音乐课的热爱程度。一节课的开始伴随着铃声，老师以亲切的面容、饱满的精神走进教室，同学们自然也会被这种状态所感染、吸引，一节有活力的音乐课就从这里开始了，正所谓成功的一半就是有一个好的开头。

2.2 创新的过程从互动开始。平凡乏味的过程是没有办法吸引小学生的兴趣，因此需要在这节课中加上一些互动，我们可以利用一些小故事、小游戏等来提起课堂中的气氛。死板的课堂只会让学生死气沉沉，反而会让学生昏昏欲睡，加上小学生的注意力短，所以一节音乐课要有点创新，千篇一律只会让学生感觉腻烦。就好比连着几天都是吃同一道菜，就算是山珍海味也会觉得厌倦。

2.3 以期待为结束。快结束一堂课的时候，总结本堂课所学的内容是必要的，再预告下一节课的一些内容，让学生带着期待结束本节课的学习，同时又期望着下一节课快点到来。总之，能让学生用快乐、积极心态投入到课堂，这就是一节圆满音乐课的前提，相反如果中学生对音乐课不来电，厌倦音乐课，那他们就不可能积极的参加教学活动，因此就不能很好的发挥出学生的主动性，感受不到音乐课给他们带来的欢乐，只能说这节音乐课是失败的，这位音乐老师是不合格的。

3.是否善于利用多媒体教学

随着均衡教育的不断推进，现在，我们可以使用的教学资源各种各样，多媒体技术和音乐多功能教室就是其中的一些，将教学模式的传统改为21世纪的科技化，让中学音乐课堂更加多姿多彩。

3.1 多媒体技术的运用。二十一世纪的今天，以黑板、粉笔为教学工具的还有不少学校。上音乐课没有多媒体，学生只能根据自己的知识面来想象。现代化多媒体的普及，不管是一首歌曲、一支舞蹈或是一个交响乐队的表演，我们都可以通过多媒体形象的呈现给学生。这样就能吸引学生的注意力。

3.2 音乐多功能教室。以往的中学音乐课是在普通教室里进行的，但随着多媒体的普及，音乐课更多的是在多功能音乐教室中开展的。一个合格的多功能音乐教室，里面除了有多媒体外，还会有键盘乐器，如钢琴、电子琴等。以备音乐歌唱课时需要到的伴奏乐器。当然还有必不可少的大空间音乐教学活动场所，所以音乐多功能教室是一节有活力的中学音乐课的必备场所。