当前高中英语语法教学内容的特点

刘 茜

(湖北师范大学研究生院 湖北 黄石 435002)

1.高中英语语法教学的重要性

要想合理的使用英语，并掌握英语知识，就必须懂得语法后才能正确的理解并使用英语，同时在使用英语知识的过程中获得更多的语法知识。如果始终处于非英语环境中，那么就不会有很多时间进行英语练习，因此，学习英语语法的目的就是为了有效的提升英语知识的运用能力。语法作为语言最为重要的要素，在高中英语学习中占据非常重要的地位，因此，应当注重对英语语法的认识，并对英语语法教学内容进行有效的分析，更好的完成英语任务。

2.高中英语语法教学内容的特点

2.1 三维功能观念

主要是指英语语法的三个方面：形式、意义和用法，比如现在完成时，应当注重形式，现代分词，应当注重意义和用法，过去动词就从一开始持续到现在，高中英语语法教学，既要主张形式，同时也应当注重在具体语境中的意义。因此应当注重三维动态语法观念的培养：主要是以语言运用为导向的集语法形式、语法意义、语法使用为一体的三维动态语法观。

2.2 系统性特点

主要是指英语语法的整体性，比如对于定语从句的教学，应当构建合理的知识框架，引导词、介词、as限制性定语从句以及限制性定语从句和非限制性定语从句，一旦掌握了英语语法的整体框架，就可以提纲挈领，更加深入的了解与掌握定语从句，在英语学习中各个击破，全面提升。

2.3 全面性特点

英语语法知识不能混乱不堪，否则只会越用越混轮，比如现在完成时与现在完成进行时是两种不同的语法结构，一个是主动，一个是被动，如果真的在进行运用的时候，了解的不够全面，也会出现举棋不定的现象。因此对于语法知识务必了解全面，这样才能精准的表达英语。

3.TPACK在英语语法教学中的应用

3.1 注重高中英语语法知识内容的整合。

整合技术的学科教学知识框架(TPACK)，主要是强调学科内容、教学法与教育技术的整合，结合高中英语语法知识，精心设计英语问题，在上课之前发布到网络上，通过问题的方式掌握高中英语语法知识，进而更多的掌握高中英语语法知识。对于其中一种英语语法知识，可以借助网络的方式上传，然后借助信息技术进行有效的探究，并进行输出，完善高中英语语法知识，在最大程度上完成高中英语语法知识的教学。另外，注重高中英语语法知识内容的整合，可以有效的锻炼总结归纳与逻辑推理能力。

3.2 基于TPACK的小组写作研究型教学策略。选择最具权威性的高中英语语法书籍，定期布置任务，并借助小组合作的方式完成研读报告。每个研读报告可以让小组成员分工合作，协作完成。对于语法知识中不同的问题，可以查阅相关的文献资料，并进行概括性总结，从而有效的形成语法研读报告。基于TPACK的小组协作研究型教学策略，进一步实践了整合技术学科知识的合理运用，也就是借助信息技术创设出更多的关于高中英语语法知识内容的新的表现形式，从而更加有效的理解高中英语语法知识内容的特点。

3.3 基于认知分类的高中英语语法资源库的建立。TPACK知识框架倡导最大限度利用教育技术为高中英语语法知识的学习提供丰富的资源，其中网络课程的共享性，也就是通过丰富的教育资源进行支持，促使高中英语语法教学有了一个崭新的平台。结合认知分类的理论知识将高中英语语法知识进行分类，一类是词类、句型、时态、语态等，提供系统性的语法知识大全，从而有效的促进高中英语语法知识资源库的构建。

3.4 形成性评价策略。基于TPACK知识框架的高中英语语法教学内容的特点研究，要求进行自主测评、自主探究与学习，并进行有效的讨论，针对其中不合理的评价进行积极的探讨。教学方式的转变也就意味着评价方式的转变，要想合理的掌握高中英语语法知识，就应当将正确的认识英语语法知识的内容特点，并将各种评价体制制定完善，合理掌握各种英语语法评价方法，合理有效的完成高中英语语法教学内容的特征的分析。

总结

综上所述，针对当前高中英语语法教学内容的特点进行分析，要想合理的促进语法教学取得突破性进展，基于TPACK的语法教学必然成为未来教育发展的趋势，其中TPACK是进行高中英语语法内容教学必备的英语知识框架，有利于促进高中英语语法教学内容实现最优化，结合具体的英语语法教学内容进行基于TPACK框架下英语语法知识的学习。