核心素养下高中体育高效课堂的构建研究

陈沈龙

(江苏省无锡市玉祁高级中学 江苏 无锡 214000)

修订版的课程标准提出了体育教学，要以“立德树人”为根本任务，以“健康第一”为指导思想，将增进学生健康，促进学生全面发展作为核心追求，强调学生在运动能力，健康行为，体育品德三方面的学科核心素养获得协调和全面的发展，突出了学生学科核心素养培养的重要性。那么在实际教学中应如何更好地将体育核心素养融入到课堂教学中呢？这是体育教学中需要解决的主要问题。作为高中体育教师应该明确体育学科的核心素养内涵，在教学实践中，善于解决培养学生核心素养的问题。下面我将在核心素养的前提下，探究高效体育课堂的构建模式。

1.明确核心素养，集体教研，找准问题

在开学的初始阶段我校的体育教师对之前的听课内容进行整理和归纳，收集出在听课中发现的问题。经过我们的实践发现，问题集中体现在我们教学的目标不够明确和不准确这两个方面。

一方面是我们的教师不明确核心素养下体育课应该培养什么样的学生，也不知道如何立足核心素养，创新和改革自己的课堂来实现高效课堂。

另外就是贯彻核心素养到我们的课堂的具体教学目标并不够准确，对于不同的水平和阶段的目标还不能够充分的区别开。因此时常会出现这样的问题，要么内容太难，要么内容太多太简单；或者是讲运动能力知识时间过长，技能练习时间太少；更是忽视了健康行为和体育品德的培养。很多的教师对于核心素养的理念内涵还不能够准确把握。为此我们必须要进行集中地研讨，制定好每堂课的正确与明确的教学目标，这样才能够实现高效课堂，更好地培养学生的体育核心素养。

2.立足核心素养，根据问题确定教学方向

通过整理和分析找到课堂中的问题，再进行共同研究，确定体育课堂应立足核心素养，并构建高效体育课堂，使得体育课堂能够真正成为培养学生和锻炼学生的阵地。体育核心素养的运动能力是基础，健康行为和体育品德则旨在培养学生能够适应终身发展和社会发展的一种能力。通过高效体育课堂的构建能够真正地提升学生运动能力，并促进健康行为和体育品德的养成。那么什么样的体育课堂才是高效的呢？这是我们要建立好课堂的重要标准。其实好的课堂应该做到生动和生态以及生成三个方面。即确保课堂足够生动调动学生的积极性，并必须实现重难点的突破，获得良好的教学效果。

3.开展对抗性训练，构建高效课堂，高效提升体育核心素养

对抗性训练能有效的提高课堂练习密度和运动负荷，高效提升学生的运动能力，并且在对抗训练中，还能有效培养学生的体育品德。对抗性训练可能会造成运动损伤，为此在进行对抗性训练时我们应该加强学生规则约束和自我保护意识。比如在抢球对抗练习中，双方在抢球中可能会因为身体碰撞受伤。因此在训练前教师需要给学生讲清楚对抗的规则和保护技巧等事项，做好防范工作。在这种学习中学生提高了运动能力，也加强了规则约束意识，还能够结合生活实际做好安全工作，妥善处理突发事件，提升应变能力，而运动能力提升的成就感和这些体育品德的养成都是能促进学生健康行为的养成。

4.灵活借助团队竞技活动，构建高效课堂，提升体育核心素养

对抗性练习多了，团队竞技活动也水到渠成了。团队竞技既能培养学生的合作能力，又能增进凝聚力和友谊，是体育品德和健康行为养成的好方法。但在安排团队竞技时，不能忽视高中生体育技能差距。比如篮球比赛时，技术好的会排斥技术不好的。所以教师要灵活制定特殊规则，如技术好的甲投中篮只能得一分，技术差的乙投中篮能得三或四分。这种分数差距，甲会更愿意选择助攻，并不断鼓励乙投篮。这样能更实际的让学生明确团队配合默契是胜利的保证，依靠个人的力量会很困难。因此灵活开展团队竞技运动能更实际的激发学生运动的积极性，促进高效体育课堂的构建，提升体育核心素养。

5.注重体育品德，以道德教育构建高效课堂

道德教育是体育品德养成的一部分。通过体育课堂中对抗性练习和团队竞技活动能培养学生集体主义精神，让学生学会关心他人，具备互帮互助的理念，知道如何才能够和别人进行友好的相处。这样通过体育教学能对学生展开一场道德教育，比如让学生在面对困难时要足够的勇敢，通过比赛提升学生的团队意识和竞争意识，让学生养成吃苦耐劳的品质，磨炼学生的意志，增强学生的自信心等等。所以教师要注重体育品德，有效开展德育教育，促进高效体育课堂的构建，提升体育核心素养。结束语

总之，学科核心素养的培养目标之下，我们更要依据学情，从实际出发，并钻研教材灵活制定教学内容和目标，构建高效课堂，提升学生的体育核心素养。