对小学体育教学中的体验式学习的探讨

2019-11-26张华

读与写 2019年21期

张华

(北京新东方扬州外国语学校江苏扬州 225000)

随着新课改的深入，倡导培养学生的自主学习意识，注重学生在教学中的体验，增加学生的课堂参与度，使学生成为课堂的主人。体验式学习主要让学生亲身经历、自主探究，但目前的小学体育教学还存在一些问题，师生间缺乏沟通，无法发挥课堂教学的有效性。体验式学习根据学生的认识能力和特点，让学生亲身经历教学内容，激发学生对体育运动的兴趣，提高学生的体育技能。

1.小学体育教学中体验式学习的必要性

体验式学习是在教学中，提高师生间的交流互动，做到因势利导，使学生自主参与教学活动，创新教学活动，在参与活动的过程中对体育教学获得全新的感受和认识。在以往的体育教学中，教师都是采用体育示范、动作讲解、学生模拟练习的方式进行教学，导致教学氛围枯燥、乏味，还使学生出现抵触的心理情绪。而且教师习惯让学生进行机械式的动作练习，不仅浪费了学生的体力，还无法提高学生的身体素质和体育技能。体验式学习注重学生的情感需求，关注到了学生的学习态度。体验式学习的范围很广，能够满足全体学生的学习需求，学生通过体验式的学习并加上动作的练习，能够很好的掌握体育技巧，改变对体育的看法，树立终身体育的观念。

2.小学体育教学中体验式学习的策略

2.1 创设体验式学习的环境。教学环境对学生的学习体验有着直接的影响，在传统的教学模式中，主要以教师讲述和示范为主，对于活动场地和运动器材没有较高的要求，但体验式学习是在特定的教学环境下，因此，需要营造出与教学内容相应的教学环境，在体育教学中，可以通过模拟场景的方式，创设出良好的体验式学习环境。例如在立定跳远的教学中，传统的教学方式是教师先为学生做动作示范，之后让学生模仿教师的动作反复的练习，这种方式会消磨学生的学习兴趣，对动作练习产生厌倦的心理。而体验式学习可以这样创设教学环境，首先为学生播放一首欢快歌曲，让学生想象自己来到了大自然中，在教师的带领下，师生一起来到了荷塘边，进行着游戏，这样能够调动学生对课堂教学的兴趣，接下来教师可以导入本节课的教学内容，让学生想象自己站在荷塘边，用轻巧落地的方式跳到对面的岸上。再接着让学生们想象一下，有一片树叶落在了水中，用哪种方式跳过去，落叶才不会沉入水中，在提出这个问题后，学生能够做到轻巧落地，完全掌握立定跳远的动作技巧。

2.2 明确教学目标和方向。体验式学习需要明确的教学目标和指导方向，如果缺少正确的引导方向，会造成学生体力和时间的浪费，降低课堂教学的效率。因此，在体验式学习中，为学生讲述教学的总目标，让学生明确课堂教学的内容。教师设置的教学目标要以学生的实际情况为依据，制定适合学生身体素质和能力的目标，例如在篮球技巧的教学中，要考虑到班级的学情，学生对篮球运动比较感兴趣，所以在指定教学目标是可以着重培养学生对篮球的兴趣，但由于学生没有接触过篮球运动，控球能力比较差，运球动作不规范，所以教师可以加入原地运球练习，最后制定出总的教学目标，让学生体验运球动作，感受到篮球运动的乐趣，提高学生的控球能力，还可以举办一些练习比赛，提高学生对篮球的练习热情，使学生能够行进间运球的技巧。明确的教学目标能够避免在教学中出现对学生不利的情况，还能够避免学生脱离教学主题。

2.3 引导学生进行探究学习。体验式学习以学生的亲身体验为基础，主要运用探究式的学习方法，在教学中，教师要突出学生的主体地位，将课堂的主导权交到学生手中，让学生自主探索体育项目，逐渐养成自主体育的习惯，以利于提高学生的身体素质，培养学生的终身体育意识。在体验式学习的过程中，教师要加强师生间的交流，师生间的交流直接影响了教学的质量。和谐、民主的师生关系能够提升课堂教学的效果，教师要给予学生充足的信任和尊重，支持和鼓励学生进行自主探究，为学生提供展示自我的平台，真正落实学生的主体地位，建立起良好的师生关系，才能真正发挥体验式学习的作用，以此来促进学生身心的健康发展。