关于农村小学语文教师专业化发展的思考

2019-11-26杜菊霞

儿童大世界 2019年8期

杜菊霞

（山西省运城市河津市城区中心校西王小学，山西运城 043300）

所谓教师的专业化发展问题，是指教师在整个教学生涯中，通过自己不断的学习和专业化的训练，逐步积累起在教育专业的知识和技能，并将其进行实践应用，从而达到不断提高自身从教素质的目的。近些年来，农村小学语文教师也在不断的参加各种各样的培训和学习，但除了整体的学历水平得到提高之外，似乎在其专业化发展方面却并没有看到比较明显的效果。在实际进行教学的过程中，教学质量的高低往往都是由教师水平所决定的。本人作为曾在边远山区，河津市下化乡任教十余年的语文教师，要想促进农村教师专业化发展，就可从以下两个方面进行阐述。

一、农村小学语文教师专业化发展过程中存在的问题

（一）教师专业化水平不高

当前从农村小学语文教育的整体情况来看，普遍存在着教学质量偏低的问题，究其原因在于农村地区小学语文教师队伍整体素质不高，教师的学历水平偏低，对于语文综合知识的掌握和教学方法不够专业，这些原因都极大的影响了教育教学质量的提升。主要表现在，语文教师树立终身学习的意识不强，教育教学理论水平不高，教学方法比较保守和单一，语文教学方面的科研能力存在严重不足等等[1]。

（二）教学软硬件条件不够

农村地区由于受到经济发展水平和地理位置比较偏僻等原因的限制，与城市小学语文的教育水平相比较，农村地区无论是在教学软件还是教学硬件方面都存在很大的缺陷，比如学校建设简陋，缺少多媒体硬件设备的辅助教学，教学工作量比较大，人员相对比较紧张，教师缺乏日常接受提高和培训的机会等等，这些软硬件条件都需要得到进一步的完善和提高[2]。

（三）管理体制还不够完善

对于农村小学语文教师专业化发展来说，普遍存在着因管理体制不够健全所出现的制约小学语文教师专业发展的问题。还有的部分学校的领导对于农村小学语文教师队伍的专业化建设存在重视不够的问题，他们往往目光比较短浅，错误的认为小学语文教师只要有学历、有知识，就完全能够胜任一名小学语文教师，或者认为小学语文教师只要能够交出考试分数高的学生，能够保证升学率，就是一名好老师，完全不理会他们的专业化发展。另外，教师待遇不高，师资力量不足也是制约农村小学语文教师专业化发展的重要问题。

二、提升农村小学语文教师专业化发展的具体措施

（一）教师要提高自身专业素养

对于任何科目的任课教师来说，教师的职业成长和专业化发展都是一个贯穿终身的过程，一个不断向前发展和提高的过程。它既包括入职前的专业化学习，也包括入职后的后续提高。首先要不断更新教育教学理论。小学语文教师在教学的过程中要注重对于学生自主学习能力的培养，将被动学习变为主动学习。其次要优化自身的知识结构。作为一名小学语文教师，不但要具备语文方面的专业知识，还应该形成比较完整的知识结构。当然，这些知识如果只是依靠在职期间学校系统的教育来实现，显然是不现实的。它需要强大的理论知识作为支撑，在教学实践中进行不断的探索和总结，最后达到提高的目的。

（二）创造良好的教育教学条件

工作环境的好坏会影响到一个人的职业成长，所以作为学校来说，要尽量为教学工作创造良好的环境，营造轻松愉悦的氛围，给教师一种工作上的保障和心理上的安慰。具体来说，一是要为小学语文教师的专业化发展创设良好的外部环境，依据实际情况建立和制定教师成长的机制。二是创设良好的科研团队氛围，这可以通过组建语文学习教研组的形式来实现。三是为小学语文教师的专业化成长搭建平台，例如可以引导教师做好个人职业规划，为他们构建更多展现才华的平台和机会。

（三）管理体制不断完善

为了能够从本质上彻底改变和扫除制约农村小学语文教师专业化发展道路上存在的障碍，作为学校的管理者，必须要从根本上转变观念，要充分认识到农村小学语文教师专业化发展的重要性和紧迫性，要通过调研和广泛征询意见，不断完善学校在教师专业化发展方面的管理机制，同时要重视小学语文教师的长期发展和全面发展，做到能够及时和正确的对小学语文教师专业化发展的方向进行引导。