在学生的成长道路上播种太阳花

2019-11-26卢国梅

儿童大世界 2019年8期

卢国梅

(江苏省徐州市新沂市第六中学,江苏徐州 221416）

教育是一种活动，“是与孩子相处的活动”（马克思.范梅南语）。在与孩子朝夕相处的光阴故事里，教师兼班主任角色的我，对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，用自己的正能量去温暖和感染学生的心灵成长。让每一个学生热爱生命，热爱他人。为每一个学生传送正能量，播种能源再生的美丽太阳花。

一、正面管教，让学生拥有自信的能源

自信能产生强大的力量，自信可以化平庸为神奇，化渺小为伟大，创造出惊人的力量。作为一名班主任，最首要的一个教育目的，就是让自己的学生们喜爱他们自己，欣赏他们自己，对他们自己的未来充满希望—这就是自信。一个拥有自信心的孩子才有勇气去热爱生命，热爱他人，从而激发其生命的潜能。

然而，在与学生相处的活动中，难免会有冲撞和矛盾。在化解矛盾和冲撞的过程中，教师往往会采取严厉批评，斥责、写保证书或语言压迫，为的是让学生快速承认自己的错误，并且能够永不再犯。这种立竿见影的教育方式，不知伤害了多少孩子的自尊心，削弱了多少孩子的自信心！因此，我们要改变传统的以鞭笞为主的教育方式而采取以尊重学生的生命尊严为根本的“正面管教”方式。

“正面管教”是以相互尊重与合作为基础的。“正面管教”把“和善”与“坚定”融合为一体，“和善”意味着既尊重孩子，也尊重自己。用语言表达对孩子坏心情的理解是一种和善：“我看得出来你很失望（或者生气、心烦等）”。然后相信孩子能够经得起挫折并能由此培养孩子的自信心，也是一种和善。下面我们来了解一下“坚定”。大多数成年人习惯性地认为，“坚定”就意味着惩罚或其它形式的批评和说教或是控制孩子。事实并非如此。当“坚定”与“和善”结合在一起时，就意味着对孩子、对你自己当时情形的尊重。

例如，当班里的一个卫生值日小组，没有按时完成好任务。组长和组员就会逐一向你抱怨：“老师，小星太懒了，不想干活。小兰不愿意倒垃圾。小文总是迟到等”。然后老师就可以鼓励组长给组员开一个会议，并把值日工作任务细分到个人，并让每一个组员自由选择任务或按周轮值每一项任务。当孩子们有机会自己选择时就会感受到自己的力量，从而培养孩子自我决策能力的信心。一旦孩子自己决定了做什么，你就和孩子一起设立一些限制，比如每一个组员都要严格按照组长的要求按时完成任务，若组内以有一名同学违反了规定，则整组同学将继续光荣地劳动着，直到本小组每一位同学都能按时完成任务为止。当一个孩子违反了限制时，不要训斥也不要批评。你最好问一些启发性的问题：“你的个人行为会给本组的组员带来些什么？你现在打算用什么方法来解决这个问题？”又或者说：“我相信你是一个很会解决问题的人。我也相信你是一个很会为他人着想的人。想一想，半小时后告诉我你想出了什么好办法。”这就是正面管教而不是惩罚和批评。

由此可见，为了培养孩子的自信心，我们要学会运用“正面管教”的教育理念和思想来帮助孩子树立积极强大的自信心。用这种积极的充满正能量的教育观念，为学生的心灵成长播种一棵自信的太阳花！

二、晒太阳式沟通，去温暖学生的心

我经常反问自己：什么样的老师能够默默地在学生的心里播种一棵光芒耀眼的太阳花，来温暖学生的心灵，影响学生的一生？我认为：首先，她一定是朴实的，有较强的亲和力。其次，她一定是富有爱心的。

我在学生面前从不伪装自己：和学生一起品读激励人上进的故事和哲理散文，可向学生倾诉自己的烦恼；和学生一起玩耍、跑步，把自己的喜、怒、哀、乐恰如其分地展现给学生。对学生的行为会大声训斥，也会苦口婆心地耐心教育，甚至会用泪水表达我的伤心和失望。有时也需要真诚地向学生示爱：“你们好可爱呀！”“和你们在一起真幸福。”“你让老师好心疼啊！”“来，拥抱一下”等。这些情感是一种发自内心的真情流露，而非刻意做出来的，我把它称为是晒太阳式的沟通，透明，温暖。学生在这种沐浴阳光般的照耀中，会发生着潜移默化的改变。