高中历史教学中学生人文素质的培养

2019-11-26何旭

读与写 2019年21期

何旭

(辽宁省鞍山市华育高中辽宁鞍山 114000)

学生人文素质的培养是实际上是一个教育学生为人处世的过程，中华上下五千年安，经过漫长的实践积累才形成了现在的道德精神财富，可以通过历史课程进行优秀文化的传递，引导学生通过学到的知识来进行善恶美丑的分辨。本文主要是高中历史教育中的人文素养的培养策略进行分析讨论，从而寻找出正确的方式培养对策。

1.高中历史教学中学生人文素质的培养现状

在高中的历史教学中，学生的人文素养主要是借助历史知识的学习与运用来培养的，通过知识的理解与巩固，让学生从心底里散发出一种高尚的情操。教师培养学生的思想道德品质、心理素质、人际交流能力等，可以帮助学生正确树立人生观、价值观、世界观。目前，随着全球化经济的不断发展，现代化的思想潮流在与传统的思想观念产生冲突矛盾，喷涌而出的思想观念对学生的成长教育产生不同的影响作用特别是一些消极的观念正在冲击着他们的道德素养、文化素养与价值观念，使得同学们产生心理焦躁。

2.高中历史教学中学生人文素养培养的重要性

学生是祖国的花朵，一个国家的富强靠的是学生的教育培养，他们是民族的希望，所以，高中生的人文素养间接性的决定了国家的未来发展状况。近年来，我国青少年已经有很多犯罪案例，这已经需要引起我们教育工作者的重视了，在科学技术如此发达的今天，不论什么业务都以快为荣，但是教育事业不可以，人才的培养不是一朝一夕的，对知识和能力的全方面培养才能有效促进学生的全面发展。部分教师也需要提高自己的认知，不应该盲目的为了成绩，让学生忽略对人类文化遗产的了解。在中国的市场经济还不够完善的今天，它本身所有的负能量无时无刻不在影响着中学生的人文素养，导致部分高中生缺乏学习自信心，不具备艰苦奋斗的锻炼精神，所以，在高中的历史教学中进行学生人文素养的培养是必不可缺的。

3.高中历史教学中学生人文素养培养策略

3.1 重视对一些经典文化的教育传播。随着社会的快速发展，带给人们物质财富与精神财富的双重体验，但是也出现了较多的弊端，一些西方文化与中国传统文化相矛盾，因此，教师需要加强对我国传统文化的教育，坚固自己的民族信仰，同时包容其他国家的文化，去其糟粕取其精华。比如：教师在教学儒家的文化部分时，可以重点强调“舍生取义”，学习岳飞的“精忠报国”，以及范仲淹的“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”等思想观念，培养学生的爱国主义情怀。另外，通过学习孔子“富与贵，世人之所欲也，不以其道取之，不处也；贫与贱，世人之所恶也，不以其道得之，不去也。”了解到我国的传统文化十分重视人的思想道德品质与高尚的人格培养，教师应当在我国传统文化受到外界文化冲击时，挺身而出，敢为我国优秀文化，引导学生明辨是非，让学生了解到我国的文化精髓。

3.2 增多人文选修课程的类型。在高中的教育中，不论是文科还是理科，都应当重视对学生进行历史知识的教授，让学生掌握自己应该学到的知识，掌握基本的中国历史与文化遗产，历史教学中，教师为学生充分展现出历时所具有的文化熏陶与感染的魅力，在学生柴姓的基础上，设立多门人文选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择，这样一来对学生的发展具有积极的影响作用，不但能学习中国的历史，还能有效培养学生的人文素养，学生也能发挥自己的主卦能动性进行学习，从而提高课堂效率。

3.3 教师重视自身的师德培养。作为一名合格的高中教师，在上岗之前就会经过层层选拔与培训，能成为一名教师一定是自身已经具备了相当高的教学能力，所以，教师应当明确自己的教学初衷，以学生为主，不断提高自己的专业水平，还要具备高尚品德与文化素养。教师与学生的相处时间很长，学生会以教师为学习榜样，不论是言行还是仪态。其中最重要的是一个教师的品德：善良和公平，是教师在高中生面前必须具备的。善良，教师作为一个历史文化的传播者，首先给人就是一种德高望重的感觉，肯定会拥有一种淡泊名利的高尚道德品质看，在教育的过程中还应当教会学生一些做人的道理，学习一些古代优秀人才的品质与思想，日复一日给学生影响，从而促进学生的人文素养形成。另一个就是公平公正，班级同学偏多，其实也就是一个小型的社会团体，如果教师能做到不偏不倚，平等对待每一个同学，那么给学生人生观、价值观形成时期就会带来积极的影响，也就不会导致学生今后的生活出现犯罪的念头。