核心素养视角下如何开展高中化学实验教学

雷 茜

(广西南宁市第十四中学 广西 南宁 530000)

对于理科学科而言，实验是其重要的组成部分。而化学实验教学是高中化学教学中培养学生化学学科核心素养的重要途径。在新课改环境下如何将核心素养教学理念科学开展下去，如何通过化学实验教学培养学生的化学基础素养，使学生掌握严谨的学科精神和终身发展的学习能力，是现阶段新课改改革的重要目标与方向。

1.现阶段高中化学实验教学中存在的问题

1.1 学生实验动手能力差。受到传统应试教育的影响，许多学生不够重视化学实验的动手操作和相关等程，学生很少会自己动手进行实验操作和实验室熟悉。因此，现阶段化学实验课堂上大部分学生还是表现出实验室仪器生疏，实验设备使用不当，操作步骤不够熟悉等问题。

1.2 学生缺乏实验自主探究精神。现阶段的数字教学理念下，要求学生可以根据已有条件以及已有素材去进行相关的实验自主设计，最终得到相关的实验结论。而现在的大部分学生只会按照课本上面说描述的实验步骤进行按部就班的操作，大部分学生缺乏化学实验基础思维，不够严谨，没有实验设计的经验和力。实验自主探究性较弱。

1.3 学生化学实验操作兴趣匮乏。受到传统应试教育观念的影响，许多学生甚至教师都还没有完全转变应试刷分刷题的古板观念。认为只有花时间在做题和基础理论知识上面才能够得高分。因此，许多学生在化学实验课堂上表现为注意力不集中，利用化学实验课做其相关理论作业甚至其他学科的作业等等现象，学生化学实验学习操作兴趣不高，实验课堂效率极其低下。

2.核心素养视角下高中化学实验教学实践策略

2.1 注重学生化学实验操作基础教学。想要玩转化学实验室，充分利用化学实验室中的设备及药品，做出自己设计好的实验，并且得到预设的结果，需要学生先熟悉化学实验室中的各种设备使用原理，外型，包括材料的气味，注意事项等等，让学生掌握化学实验中的基础注意事项等等，打好了地基，才可以进行化学实验设计与操作。

例如，教师可参照《从实验走进化学》以及《物质的获取》两节中的内容，对学生介绍化学实验室中的仪器和药品以及注意事项等等基础指南，并且带领学生去到化学实验室中实地观察和触摸，来加强学生对于实验用品的熟悉程度。

2.2 注重培养学生化学实验基础思维。培养学生严谨科学且有序的化学实验精神和意识是高中化学实验教学中的重要步骤。只有让学生掌握了良好的化学实验基础思维，形成一定的化学实验设计技巧，才能够帮助学生在核心素养视角下达成相关的化学实验教学目标。

例如，在高三化学选修6《物质性质的研究》中，教师可以就物质性质的研究这一课题，重点教给学生相关的物质性质类实验基本设计步骤和思路。如，我们在设计实验时应首先明确这次实验的具体目的，然后需要确定实验的研究思路(是通过什么物质来了解或者介绍另一种物质，从哪些方面来研究这一物质等等)，接下来就应该确定实验过程中需要用到的设备和材料，需要提前准备，以便使用。然后学生需要自主设计或者依据已有实验来设计实验步骤。通过这样的方式可以帮助学生理清自己的实验设计思路，让学生在边动手边设计的时候掌握科学严谨的实验思维。

2.3 使用引导式教学激发学生化学实验思考热情。进行实验教学的时候应该注重对于学生的引导式教学。应该尽量避免传统应试教育的填鸭式教学。让学生自主思考实验过程中应该考虑的因素，并且自己通过思考和查阅资料解决问题。这样可以培养学生自主学习和思考创新的能力。

例如，在《物质的制备》一课教学中，其教学目标为通过回顾总结制取二氧化碳的方法得出制备物质的一般方法。教师在进行方法教学的时候不应该直接带领学生口头回顾二氧化碳的制取方法，而是通过提问的方式，让学生自己思考二氧化碳的制取方法，并且提问学生从这一方法中，总结出物质制备的一般方法，组织小组讨论，最终得出正确答案。

3.结语

总而言之，在新课改的大环境下，实行高中化学实验教学核心素养的培养理念可以帮助学生形成相关的化学学科思维，帮助学生更好地理解化学学科基础知识点以及化学原理和现象的成因以及关联的由来等等。同时，通过对于学生化学实验基础核心素养的培养，也可以帮助学生形成自主学习和探索的良好习惯和能力，帮助学生养成实验探索的精神和科学严谨精神等等。