初中物理探究式教学的问题及解决对策

2019-11-26陈峰

读与写 2019年21期

陈峰

(广西壮族自治区区南宁市第十八中学广西南宁 530000)

1.建立良好的学习氛围

教师想要进行物理探究式教学首先需要为学生们建立一个良好的课堂氛围，让学生在良好的氛围中得到放松，从而更好的激发他们的潜能，并且培养学生学习的主动性。教师可以利用一些有趣的实验来激发学生的学习兴趣，使他们对物理产生探索的兴趣。当学生在学习中产生疑问时，教师要对鼓励他们，而不是制止他们进行提问。学生提出问题说明他们是在思考，因此教师要多引导学生进行提问。除此之外，教师在授课时还要选择适合自己班级学生的方式，依据他们的学习成绩以及接受能力来调节课程进度，并且尽可能的考虑到学生的个体差异性，做到真正的因材施教。在课堂上教师还要改变之前的一言堂模式，而是将课堂交还给学生，使学生成为课堂的主导者，教师只负责引导的作用。让学生学会自己寻找知识，探究答案。

例如，当教师在课堂上提出问题时，不要立即给出答案，而是先引导学生进行思考，顺着学生的思路进行讲解。如果学生无法完整的回答出答案，教师不要立即批评他们，而是先对学生答案中值得肯定的地方进行鼓励，然后再接着进行引导，帮助学生说出完整的答案。再完成回答后，留出时间给学生们进行总结反思，从而可以自己得出结论，了解到属于物理的探究性精神。

2.设立有效的问题情境

在物理的探究性教学中，最重要的就是设立有效的物理问题情境，来帮助学生思考问题。因为班级中的学生成绩层次不齐，所以教师在设立问题时要从多方面进行考虑。如教师在设立问题时，要进行两种准备。对于成绩较差接受能力不强的学生，教师不能将问题设的太过复杂，而是准备一些简单基础的问题让他们先进行思考，培养他们学习的自信心。而对于成绩好并且接受能力强的学生，教师就需要设立一些具有挑战性的问题来吸引学生注意力，并且引导他们进行自主探究。如果教师的问题都太过于简单，会让一些学生失去学习兴趣，而太过难又会让一些落后的学生产生畏学心理，因此想要利用问题来培养学生的学习积极性，建立高效的探究式课堂，就需要教师先分析好自己班级学生的具体情况，认真对待。

例如，教师在讲解“光的传播”这一章内容时，就可以先让学生观察一下日常自己身边存在的有趣现象。如筷子放入水杯中，会被“折断”；阳光穿过树叶，会出现斑驳的光斑等等，来吸引学生的注意力，让学生亲身体验物理的魅力，从而对物理产生兴趣，再以此激发学生对物理的求知欲。

3.采用小组合作模式

很多教师在进行物理授课为了加快进度多讲一些例题，而忽视学生讨论的时间，其实比起灌输式的讲解，教师还不如多留一些时间让学生进行消化和理解。为此教师可以利用小组式教学模式，来促使学生进行思考讨论。在探究式物理课堂中，小组合作模式有着很大的作用。第一点它可以很好的培养学生的合作意识，让学生自发的进行学习，参与到小组中完成计划的制定，数据的处理等等学习过程，因为在小组中学生们都会想做好自己的工作，不拖小组的后腿，从而激发学生的学习积极性，还可以加强班级的凝聚力。另外，在小组的讨论中还可以提高学生的语言表达能力。因为在小组中每一位学生的工作都是分配好的，当你完成自己的工作后就需要和组内的成员分享自己的收获，这就需要学生不断地提升自己的表达能力，使自己说的话可以让其他学生更快的理解。最后小组式教学模式还可以培养学生的集体荣誉感，为了让自己的小组更好的完成任务而努力，激发他们对物理的探究欲望。因此可见，无力的小组教学模式是很好的选择。

例如，教师在采用小组合作教学模式时，要先考虑到班级中学生的具体情况，尽可能的将学习情况以及接受能力不同的学生分到同一个小组，这样学生与学生之间还可以相互帮助。很多时候学生是不喜欢直接向老师进行提问的，所以当小组中有学习好的学生，就可以及时帮助其他学生解决问题，避免出现问题累积的情况。而且成绩好的学生也可以通过自己的学习态度去影响其他的小组成员，从而使班级出现互帮互助的良好学习氛围。在进行问题布置时，还可以给不同的小组设立不同的问题，最后每个小组选出代表进行发言，与全班的学生进行分享。