创设情境 打造灵动课堂——浅谈小学数学高效课堂教学

贺显忠 李成映

（四川省泸州市古蔺县大村镇中心小学校,四川 泸州 646502）

高效课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。数学知识点抽象复杂，是小学生难以进行直观理解的。情景教学是指教师基于教学内容，创设有效情境，让学生融入到情境中去对教学知识点直观理解，以此来提高教学效率。小学数学教师在课堂教学中创设情景教学，可以促进高效课堂目标的实现。

一、创设有效情境，提高学生学习兴趣

兴趣是学习的动力。数学是一门知识点复杂、枯燥的学科，很多学生一遇到数学就失去了学习的兴趣，形成恶性循环，随着年级的增加数学成绩越来越差。数学知识其实蕴含中很多有趣的内容，需要教师在教学过程中进行发掘，以此来提高学生的学习兴趣。情景引入是一种生动的教学形式，可以快速抓住学生眼球，让学生全身心的投入到课堂教学中。例如，教师在教学“平行与相交”内容时，在课堂教学展开前，教师可以先利用多媒体导入一段“汽车相撞”的视频，学生通过对视频的观看会产生一种惊讶：“原来汽车相撞是因为线路相交了！”教师利用视频引入情景，可以有效的提高学生的求知欲，营造出一个良好的教学氛围，提高课堂教学效益。

二、打造灵动课堂，培养学生全面素养

课堂教学中进行教学创新，培养学生全面素养是素质教学理念。小学正处于好玩、好动的年龄阶段。教师在开展小学数学教学时，应该基于学生年龄、性格特征，创造良好的教学情境，提高课堂效率。例如，教师在进行“小数计算”知识点教学时，可以引进“找朋友”，即教师给每个同学发一张卡片，卡片上是一个小数或是整数。让学生自主去进行“找朋友”游戏，即那位同学手上卡片的数字与自己的数字相加起来为整数，则就是自己的好朋友。小学数学教师在课堂教学中引进游戏教学，与学生年龄、性格相契合，可以打造出灵动有趣的课堂教学，提高课堂教学效率。学生在游戏过程中，通过相互之间的交流协作，可以有效的培养自己的全面素养。

课堂教学中，老师应做好学生忠实听众。对学生中涌现出来的信息，进行筛选和组合，不断引导学生去发现、去思考，才有学生新知识的构建、能力的提高。