小学语文写话教学由低段向中段过渡衔接初探

2019-11-26蓝筱钰

儿童大世界 2019年8期

蓝筱钰

（浙江省丽水市松阳县实验小学集团学校，浙江丽水 323400）

小学生语文学习是循序渐进的，在教学过程中还需要不断的给学生加以引导让学生进行过渡，有良好的过渡衔接，这样学生的学习才能够更加有认识度，才可以更加深刻的领略与学习一些知识。那么在小学语文写话教学中，从一二年级过渡到三四年级要如何做好衔接还需要本文以下进行分析研究。

一、运用问题教学方法，使学生学会写话方法

小学低年级的学生思维发展是一点一滴的，并不能直接进行长篇的作文写作，即便有一部分学生在此方面能力突出可是语言不是十分规范，层次段落也不清晰，与优等作文的差距较大。那么在低年级的写话教学上，为了让学生更好的写作可以从写句子和写片段开始，句子短小相对简单，束缚也少，学生在一二年级向着三四年级过渡时期还需要以写句子为主，逐渐过渡。学生句子写的好才能够有好的的文章展现，一些简单的句子并不是每一个学生都会掌握好的，问题表现在句子十分干瘪乏味，用词不当，长期从以往学生的写话能力就会滞后，思维习惯也不能很好的表达出来[1]。写句子到下文章的练习还需要让句子十分精彩，富有韵味，不同的场景还有不同的时间使用不同的句子去表达，学生进行具体写才能够有所进步。具体方法如下：

首先，句子写话要增加色彩和动作使句子变得生动丰富。中华民族的汉字拨打精神，其中有多种表情动作的描写，还有颜色的形容，更有味道的感知。那么学生在写句子的过程中就可以使用这些词汇，动作、颜色、气味，等等让句子变得生动有趣。如词汇气球，变成句子，我有一个气球，显得十分枯燥，若是加上颜色就会变得十分鲜活，我有一个黄色的气球，再加动作，我有一个黄色的气球在飘动。若是加上修辞方法就是两个完整的句子，让这句话变得更加有趣灵活。如我有一个黄色的气球，在天空飘来飘去，像是一个快乐的小鸟一直飞翔。经过这样的修饰，增加词汇，就会让简单的句子变得更加丰富，写话也会十分生动[2]。

二、运用兴趣延伸的方法，使学生对写话产生热情

在小学低段向着中段过渡的时期，写话方法的指导固然重要更需要培养的是学生的写话兴趣以及激情。兴趣是指引学生最好的教师，写话的过程中需要有兴趣才能够让学生学习更有力。学生不害怕写话，才能够不惧怕作文，教师教学的魅力还在于对学生进行唤醒和鼓舞，让学生的写话兴趣成为写作的良好开篇。具体可以从以下几个方面入手：

首先，写简单的，学生容易下笔的事物和景物。如写“我的妈妈”就可以引导学生对生活中的妈妈进行观察，每天妈妈对自己说最多的话是什么？“要多喝水，多吃水果，多一点运动”学生写到“我的多多妈妈”。新学期学校一派新景象，有新的桌椅，还有新的班级版画，更有新学生，因此可以写到“学校新变化”“学校美容记”等等。学生将自己所见所想所闻都可以记录下来，记录身边最为熟悉的人物、事物等等能够激发起学生的写话兴趣，还可以让学生有话可说，增强学生的写话自信心，原来写话、写作是如此容易的事情。

其次，快乐写话。学习产生快乐学生才可以倾入更多的专注力，也能够更好的进行写话，注意力更加集中。因此在过渡阶段教师要学会带领学生去快乐的写话，快乐的学习，更好的增强学生写话的积极性。若是学生提起笔就写，一定是自己拥有非常强烈的表达欲望，对此教师也可以从训练学生说话开始，激发起学生强烈的好奇心。例如，教师给学生播放视频或者影片，让学生去观看，观看之后让学生将自己所看到的感兴趣的内容，所想都可以写出来，一句话两句话三句话皆可以，这样学生减少了束缚感，更加愿意参与到写话学习当中。例如，教师给学生播放动物园的视频，学生写到“长长的脖子长颈鹿，大大的鼻子大象”这就是学生所观察之后对动物的描绘，更加具体和形象[3]。