农村初中英语课堂教学中情感教育渗透策略的研究

王春莲

（四川省达州市宣汉县三墩初级中学，四川 达州 636168）

一、情感教育的含义及作用

情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分。情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。本文主要侧重于研究在农村初中英语课堂教学中情感教育渗透的策略。通过教师创设浓厚的情感兴趣教育氛围，充分挖掘课堂教学资源中的情感兴趣因素，运用情感兴趣教育教学策略来引导、启迪、感染、激励学生，发掘积极情感因素、克服消极情感因素，使学生产生情感兴趣共鸣，实现积极实效的课堂教育教学。

二、农村初中英语课堂教学中情感教育渗透的策略

（一）高效把握教材，合理进行教学设计，提高教学效率

教材是课堂教学最直接、最主要的依据。它反映了课堂教学的主要内容。但是面对教材容量大、课时有限、教学效果不佳的现实，教师应该转变教学观念，优化课堂教学，提高教学效率。教师使用教材上课，并不意味着就是“教教材”，教材只是知识的一个载体，英语教学的目的重在通过教材培养学生的交际能力和综合运用语言的能力，要善于结合教学实际，灵活地有创造性地使用教材。根据教材内容，有效把握重难点，选择恰当的教学方式，引导学生轻松快乐的学习。达到事半功倍的效果。

（二）创设情景，激发学生学习兴趣

在英语课堂教学中创设一定的语言情景，增加教学的直观性，增强英语环境氛围，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，能很好地活跃课堂氛围，使学生自然而然的产生用语言表达思想的需要，进而就会流畅地使用语言，他们的语言交际能力就能逐步提高。在创设语言情景中组织学生进行英语听说训练，学生会感到所学英语的重要性和真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻，这样课堂效率就会极大提高。创设情景主要分为三种类型：创设模拟情景、创设实体情景、创设问题情景。

例如，在以往的数字教学中，固定模式就是老师教认、教读，然后学生反复练习。这是一个非常枯燥的过程，而且学生的学习效率也不是太高。然后在学生初步认识和学习这些数字单词之后，我们用唱英语儿歌ten Indian boys的方式帮助学生记忆，这样效果会好得多。

Ten little Indian boys

One (一)little,two (二)little,three (三)little Indians (印第安人),four (四 )little,five (五 )little,six (六 )little Indians,seven (七 )little,eight (八 )little,nine (九 )little Indians,ten (十)little Indian boys (男孩).

这首儿歌曲调轻快简单，内容包含了十以内的所有数字并按顺序排列起来，与此同时学生还学会了little、Indian、boy这三个额外的单词。在数字儿歌教学之后，下课后，放学后很多学生会不自觉地就唱起这首儿歌，起到反复练习最终记忆深刻的效果。

（三）改进教学方法，力求灵活多变

提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受教师的控制而被动地学习，教师上课时常规地教学单词和短语，详细地讲解课文、语法、语言点。教师滔滔地讲，学生默默地听，认真地记笔记，这样的英语课堂显然毫无发展性和创造性。所以只有改变传统的教学方法才能从根本上改变学生的学法，培养学生自主学习的能力。英语的口语教学重在操练。在农村中学的英语口语教学中存在很多问题现象，要么操练形式过于单调、乏味；要么由于学生多，个别学生操练的时间太少；要么交流的对象由于座位的限制过于单一等等这些均容易挫伤学生学习英语的积极性，从而影响操练的数量和质量。因此，教师应尝试更多更好的操练形式，如提问的方式可以是教师问学生答，学生齐答或齐问，教师答或学生之间相互问答；对话练习可以同桌或3—5人小组同时进行，也可以让学生离开座位去寻找交流的对象，或几个一群，或两个之间进行口语操练。

（四）科学设问，启迪学生思维

俗话说“学起于思，思源于疑”，教师适当的提问有利于引起学生的注意力，调动学生的思维，锻炼学生的英语交流能力，激发学生的学习兴趣，同时通过对问题的探究，在学生的大脑中会形成深刻的认识，促进学生学习能力的增强。教师在提问的时候既要面向全体也要注重个体差异，根据不同的教学内容，把握好问题的角度、深度和广度，选择不同水平的学生进行回答。要能够起到让学生准备、消化、巩固和提升教学内容的作用，而不是课堂教学的简单装饰。在某种意义上说，课堂提问体现着教师的业务素质和教学水平。英语教师只有在教学实践中不断探索，才能不断完善提问的艺术。

综上所述，在英语课堂教学中渗透情感教育对师生来说具有举足轻重的作用。不仅有助于培养学生学习英语的兴趣，而且更有助于培养学生良好的学习习惯，提高英语教学效率。