英语故事在小学英语教学中的应用

唐 英

（重庆市荣昌区峰高唐冲完全小学，重庆 402460）

引言：人教版PEP小学英语教材中每一章节都精心安排了故事设计。但是教师的这些过程中并没有注意到教材故事的重要性,仅仅将教材中的故事当作一种教学内容，没有针对故事人物情节对学生进行教学，无法通过故事提高学生的学习兴趣，培养学生的日常生活联想能力，使得本应当轻松活跃的英语教学变得死气沉沉，无法充分达到教学目标[1]。

一、故事教学法的存在意义

小学英语是一门小学生在日常生活中很难使用到的学科，没有学习环境，学生无法提起兴趣。而故事教学则能够通过丰富多彩的故事内容来吸引学生的注意力，从而使学生对英语学习产生兴趣，故事情节中往往包含较多的语言对话，所以故事教学也可以使学生能够在课堂上进行情景模拟对话，提升学生对于英语的应用能力，大大提升学生英语学习有效性。

二、通过故事教学法优化课堂教学

PEP小学英语教材中包含大量的故事题材，教师在教学过程中应当充分挖掘课程中所隐含的故事情节进行教学。例如在小学五年级英语下册Unit1，教师可以通过故事教学来使学生对活动的英语表达有较强的理解能力。本课要求学生能够充分掌握日常活动的英语表达形式，例如Clean my room、Go for a walk、Go shopping、Take a dancing class。教师可以在黑板上画出一位同学的周末生活活动示意图，要求学生能够通过自我想象能力，总结出黑板上所画出的同学，一天都做了什么？随后教师再引导学生想一想自己周末的时候都做了什么?利用课上学习的英语词汇来进行英语表达。然后在全班或者学习小组中进行分享，学生能够通过教师所举的例子联想个人生活，从而对英语有了更加充分的理解认识，增强学生的英语表达能力，同时提高学生的英语综合运用能力。

结语：在小学英语教学中，教师应当主要从故事教学法出发，针对符合学生年龄阶段的兴趣爱好，对课本上出现的英语教学知识点进行故事化设计。引发学生学习兴趣，提高学习效率。