小学语文文言文教学实践研究

蒋春玲

（重庆市北碚区朝阳小学，重庆 400700）

在小学阶段，大部分的文章都是以现代白话文，白话文浅显易懂，学生较容易地理解文字和文章的意思。但是到了小学高年龄段，就出现了文言文的表达形式。文言文与现代表达方式有明显差异，汉字的意思及表达方式对小学生而言都较难。因此，学习文言文对很多小学生来说是一件很棘手的事情。那么如何让小学生更好地学习文言文呢？本文结合《司马光》一文作简要阐述。

一、多次朗读，感受文章

俗话说“书读百遍其义自见”，对于文言文而言也不例外。小学阶段的文言文并非很难懂，很多时候，只要我们多读几遍，结合着书本上的注释，也可以慢慢地了解文章大概内容。比如在教授《司马光》一文的时候，我就让学生在上课之前读了几遍该文章，结合着注释，班上的大部分学生都能掌握文章的主要事件，其中当然也存在一些句子不能很准确地翻译，但了解故事梗概是完全没问题的。

二、理解重点，翻译字词

在进行多次阅读之前，我们就应该让学生表述自己读到了哪些知识，让学生自己表述，在表述的过程中，教师可以大概了解学生哪些词语或者句子翻译得不正确或者不恰当。比如在《司马光》一文中，我们班上的学生在“凛然如成人”和“退为家人讲”这两句上说得不是很清楚，无法准确表达意思。我就着重地给他说了“凛然”和“退”的意思，在了解了这两个字的意思之后，那么她就很清楚地表达出来其意思。

三、升华感情，体味人物

一篇文章肯定是有着内涵的，文言文也不例外。文言文的内涵相较于现代文而言其实更加容易体会，前提是要将故事中发生的事情了解清楚。在《司马光》一文的第二学时，我让班上的学生重新将文章读了一遍，在了解文章意思的基础之上再去阅读，对他们而言会有全新的体会。读完之后，我问学生“通过文章中的事情，你可以了解到什么？”学生都说出了自己的观点。但是大部分的学生都是说司马光乐于助人，关爱他人。我又发问“除了乐于助人，还有其他的吗？”又有个小朋友说出来了“机智、勇敢”等词语。我对他们说“其实相较于司马光的乐于助人，我更欣赏他的机智勇敢、急中生智。除此之外，帮助别人一定要在自己的能力范围之内，如果超出了这个范围，自己也会有生命危险。”后面我还给他们举了几个例子。这篇文章的内涵，班上的学生都了解了，并且还有了自己的新想法。

文言文的学习是由表及里、由浅入深的。学习一篇文章，要弄懂实质，了解文章的内涵。一个很重要的是，一定要与当今时代相结合，文言文是古人在当时的时代背景下的思想结晶，现代人去体味的时候需要适应当前社会。