浅谈幼儿教育

王雪花

（安徽省阜阳市颍州区王店镇王店幼儿园，安徽 阜阳 236000）

引言：我对幼儿教育感兴趣，首先，我的孩子上幼儿园的时候，我发现在孩子的心目中，老师是绝对的权威，老师说的话是绝对的真理，因此老师的素质太重要了。其次，我的专业是中文教育，历来文学家对教育都十分关注，每一种教育理论背后都有一种文学，文学是教育的依据、理念、核心。如果说文学对世界和人生的根本看法，描绘了人、人类社会应该怎样生活的蓝图，那么，教育就是实现这个蓝图重要的途径，而幼儿教育则是其起点和关键时期之一。

正文：对幼儿进行社会性教育，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要。因此，幼儿教育的社会性发展已引起人们的普遍关注。

一、对儿童和儿童教育的根本观点

对于儿童和儿童教育，有两种对立的观点。一种观点认为，孩子是尚未长大的成人，儿童期的全部价值在于为未来做准备，教育的目标也在此，即掌握知识，将来适应社会,是为将来的成就或职责之类做准备。其结果必定压制了儿童的本能和需要，而是必须细心体察和研究孩子的特性。

这种观点不是否认，而是更重视儿童期对一生的重要性，但着眼点不是为将来适应社会做准备，目标定位在孩子未来的整个人生，使其过幸福而有意义的一生。归纳起来儿童教育的目标，从眼前来说，是要给孩子一个幸福而有意义的童年，身心健康的成长，从长远来说，是为孩子拥有一个幸福而有意义的人生创造良好的基础。

一个好的幼儿教师，最重要的素质是爱孩子、懂孩子。这个要求非常高，在中国，许多做父母的本能也扭曲了，实际上是把孩子当作实现自己狭隘人生目的的手段了。

二、幼儿的特点与相关教育任务

幼儿的特点：

第一，生命力的蓬勃生长。孩子喜欢玩，那是其生命力的自我享受。好老师、好父母首先是孩子的好玩伴。童年的快乐是一生幸福的基础，快乐的孩子往往有着自信心和独立性，内在人格健全。让孩子快乐，这是幼儿教育的第一原则，这样才能把他们培养成热爱人生、对生活有信心的人。

第二，幼儿有强烈的好奇心。好奇心是重要的智力品质，必须鼓励和保护。

第三，创造性。孩子没有先入之见，不受现成的概念、观念、规则所束缚，拥有看事物的第一眼，从未被污染的直觉，不受束缚的想象力。

第四，丰富的潜能。孩子潜能没定型，这是优点，不是缺点，蕴含着无穷的可能性。在教育中，应保持潜能及其发展的开放性，培养全面发展的人。单向挖掘和发展，过早的定型，结果必然成为片面的人。

第五,也应看到孩子不是一张白纸每一个孩子的基因都是独一无二的，这是个性的生物学的基础，并决定着不同的禀赋。教育不是把知识灌入一个空容器，而禀赋的生长。

根据幼儿的特点，教育的任务可归纳总结为：

第一，提供外在自由。认识幼儿的优点，为其是生长提供最佳的环境，善于发现，鼓励、引导、切勿压抑和损害。

第二，培育内在的自由。在外界自由环境中，通过好奇心、创造力、自信心的生长，形成独立思考和行动的能力。

三、幼儿教育既包括家庭教育，也包括幼儿园学校教育

现今，有不少父母过早与孩子缺乏亲子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保证，使孩子出现不爱交流、不爱学习、不爱思考的习惯，这些都会让孩子得不到良好的家庭教育环境。忽视了幼儿的个性心理的发展，容易使小孩形成对学习不感兴趣甚至孤僻的性格。这样，幼儿教育就存在很大的危机，不仅不利于幼儿的健康成长，而且使幼儿形成不爱学习的坏习惯。

四、让幼儿真正成为学习的主人

幼儿的思维多以具体形象为主，因此，教师或家长在引导幼儿学习时应让幼儿慢慢由被动变为主动、积极、创造性的学习。在幼儿教育中应注意以下问题：

1.创设愉快宽松的心理环境，保持并不断发展幼儿的好奇心。在幼儿学习科学活动中，教师首先为幼儿创设宽松愉快的心理环境，保护幼儿的好奇心。

2.尊重幼儿的好奇心，激发幼儿对学习的兴趣。幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索，教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度,使幼儿思维活跃起来。

3.随机教育是不可缺少的科学探索方法。幼儿在日常生活中，经常出现一些偶发事件，教师要抓住机会，对幼儿进行科学的引导，从而寻求问题的答案，帮助幼儿发现其中蕴含的科学道理。

4.抓住时代发展的脉搏，扩展科学教育内容。让我们的幼儿不断的接受到大量的信息，让幼儿初步认识现代科技。知道科技是不断发展的，它会给人们带来更多的方便。以扩展幼儿的视野满足幼儿探索科学奥秘的欲望。 总之，中国的孩子缺乏两种自信，根源在于教育的功利性。目前，幼儿教育越来越被社会所重视，家长所关注，作为一名学前教育工作者，要在幼儿教育工作上不断探索、创新！幼儿期是个体社会化发展的重要时期。儿童在这段时间的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。因此，必须高度重视幼儿教育。