小学美术课堂教学融入德育要素初探

江秋楣

（广东省珠海市平沙镇中心小学，广东 珠海 519055）

前言：

在美术教育中渗漏社会主义核心价值观念，对学生的思想教育与价值观念进行扶正，渗透德育教育，给学生的发展构建了一个较好的文化环境，从根本上引导学生树立正确的价值观导向，在发展的过程中相应的提升我国的文化软实力。

一、创设民主、公正、合作的教学环境

教学环境，是指学生在学习的过程中，周围的文化背景和文化的氛围，良好的教学环境，可以促进学生对于知识的掌握，并且可以有效的促进学生长期的发展[1]。在对社会主义核心价值观渗透的过程中，在课本方面，对于民主、公正、合作的内容涉及较少是一个不可避免的现状，但是在教学环境方面可以加强改善。

比如可以通过改变课堂教学形式的方式来进行教学环境的培养。在课堂中，原有的教学模式就是讲授型。在创设民主、公正、合作的教学环境来看，可以采用民主教学的方式，首先在课堂中，教师是开展合作教学的引导者，通过安排课堂目标的形式来进行引导，同学则通过小组的方式进行学习，来完成相应的教学任务，而后，学生对于学习中不懂的问题可以向老师提问，就本节课的知识，师生之间可以相互提问，鼓励质疑问难，发表不同意见。在一个民主、公正、合作的教学环境之下，学生可以对于社会主义核心价值观中的内容进行理解，并且不断的进行实践。

二、加强爱国主义教育，提升精神品质

我们在美术课堂中激发学生的爱国主义情怀，是责无旁贷的任务，我们学校，大部分应试教育模式的禁锢，在课堂中不仅要关注学生知识的学习，同时还要培养学生的品格，这样才能够让学生健全的成长[2]。我认为培养学生的爱国主义情怀必须要在教学中逐渐渗透，不能一蹴而就，慢慢的培育爱国思想。

我们在学习美术的时候，我一般是通过讲一讲画作背后故事的形式，来激发学生的民族自豪感，世界上有四大古国，现存的只有中国一个，中国拥有了上下五千年的光辉历史，在漫长的发展过程中，中国的影响力巨大，举一些古代时的成就，比如说古代的四大发明，火药、指南针、印刷术和造纸术，这四大发明推进了中国的发展历程，同时也推动了世界的发展速度，造福于人类。向学生渗透四大发明的重要性同时在潜移默化中让学生知道我国的辉煌美术文化，逐渐培养学生的民族自豪感，让学生在心中形成“我为自己是中国人而自豪，我为中国而自豪”的情怀。当然这种教学不仅局限在课堂中，我还带领观看古代名画——《洛神赋》、《清明上河图》等，让学生们感叹祖先的艺术精粹，让学生产生强烈的民族自豪感。

三、挖掘课本教材，找寻德育材料

小学美术课本中有德育教育的理论基础，课堂教学是学生接受德育的主渠道。在教学过程中，教师可以灵活的找到教材的内容，并结合学生的实际，采取互动式教学方法，把教材中的德育思想传授给学生[3]。在讲爱国主义是具体的，不是抽象的理论知识时，重点教会学生懂得爱国，美术学校的学生接触画家人物多，老师可以举徐悲鸿卖画救国的例子。“七七事变”后，国破家亡，使数以万计的难民逃离家乡。徐悲鸿冥思苦想：“该如何为国家。为人民、为抗战出一点力呢？”他决定去新加坡举办画展，筹款救国。1938年岁末，他来到新加坡，正值盛暑天气。为了准备大量作品在画展上出售，在如此恶劣的环境下创作。长时间的辛苦工作最终使他病倒，但是他在自己腰部尚未痊愈时站起来坚持创作，最终画展成功开展，卖的钱全部捐献用来抗战，自己分文不取，连路费也是自己负担。徐悲鸿的例子让他们记住了前辈的爱国故事。

比如，在欣赏课的教学中，老师也要运用技巧有效地进行德育渗透。在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志的培养和情感的正确导向有着很大的影响和作用，而思想、意志以及情感三个方面则是德育这一目标的重要组成部分。当然，欣赏课主要用来欣赏健康的、正能量的美术作品，而对于初中生来说，他们的审美能力和分辨是非的能力还处于非常稚嫩的阶段，并没有完全成型。因此，在欣赏作品时，学习《山水画》绘画技巧时，老师要引导学生对美术作品中的美与丑、是与非做出正确的判断。

结语：

在小学美术教学过程中融入德育教育，就可以让学生的个性、品质和潜能得到有效的培养和提高，这对他们今后的学习发展具有很大的影响。因此，小学美术教师需要对德育教育引起重视，不仅要深入挖掘美术教材中的德育教育素材，也要努力改善和创新教学模式，才能达到培养学生德育教育的目的。