探讨农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径

杨月兴

（广西壮族自治区来宾市兴宾区良江镇初级中学，广西 来宾 546108）

引言：我国的经济水平逐年提高，城市与农村之间的差距也越来越大。许多原生态的家庭，为了摆脱家庭的贫困状况，选择外出打工，为自己的子女改善生活环境，也是希望可以在下一代身上实现转变。那么就会出现留守儿童的情况，尤其是对于初中儿童来说，人生观价值观逐渐成型，性格特点也慢慢显现，由于父母的外出打工，造成了一定的心理影响，在学习中也有所体现。对于数学学习而言，孩子们需要具有很强的思维能力和逻辑能力，这往往对初中的留守儿童是有难度的，我们将会从几个方面分析探究问题所在，再予以提出有效的意见，使学生的学习兴趣得以激发，让初中的学生可以更有兴趣也更高效的进行自主学习。

一、农村初中留守儿童数学学习现状

农村的留守儿童一般都是处在比较偏僻和落后的地区，几乎都是从小就面临着被留守的情况，父母为了打工挣钱养家，可能孩子刚出生就会送到亲戚家抚养，或者在爷爷奶奶外公外婆家中长大。留守儿童性格的形成不是一天两天的，而是长时间积累的结果，老人只能管理孩子最基本的一些生活，而无法对留守儿童进行教育或者辅导。有的父母一年到头回不来几次，回家后就对孩子百般溺爱言听计从，觉得亏欠了孩子要弥补，导致孩子的学习能力差、自主能力也不强等问题。在初中的学习生活中，数学的学习可谓重中之重，知识点涵盖的较多，而且不易于理解，有些问题也很抽象，所以为学习带来了一定的教学困难[1]。面对教育工作者的来说，还常常发生叛逆的青春期现象，导致农村的初中留守儿童出现不好管的现象。对于数学的学习受阻碍的情况，这样的现状是可怕的，非常不利于当今时代的发展，因此我们要想出激发学生学习兴趣的有效途径，从当下开始就改变起来。

二、学习兴趣激发途径

（一）心理安全建设环节

对于农村初中的留守儿童，我们的教师是有责任和义务对他们的情况进行改善，不能让孩子们再继续这样下去了。首先我们应该用爱和情感关爱他们，为他们建设心理安全，事实上绝大多数的初中留守儿童都是极度缺乏安全感的，他们渴望关怀却又不敢靠近害怕失去，那么我们就要利用充分的时间围绕在学生周围，仔细认真倾听他们的声音，对于数学学习上的困难找出问题，因材施教。在班级组织帮扶队伍，无论在课上或者课下，都可以互相探讨学习，交流情感，交换心得体会[2]。这样留守儿童就不会再感觉到孤单，身边围绕着老师同学，数学上不懂不会的知识总有解答，久而久之，学生会发现自身的问题，并加以改正。使对于数学的学习更加产生兴趣，把所有的数学问题当做一个活动或者关卡，会使学生充满成就感，在数学学习中建立自信。

（二）建立趣味课堂

建立一个趣味的课堂很有必要，这可以最大化的激发学生的学习数学的兴趣。联系学生日常的生活，创建一个应用知识点的场景去解决数学问题，寓教于乐，可以让学生更好的代入，激发乐趣。例如，在七年级上册的第三章“图形欣赏与操作”一课中，观察事物，认识了解平面图形和空间图形。在课本的知识中，一切都是静止的书面的，学生的学习体验感很差。但是倘若建立兴趣课堂就大不一样，所有的图形都在我们的日常生活中随处可见，身边的例子数不胜数，学生会觉得数学的学习并不枯燥无味，也并不遥远，他就在我们的生活中，就在我们的手边。激发学生学习数学的热情，面对数学问题时也会更从容。尤其是对农村初中留守儿童来说，本身能够感受到的兴趣爱好就不多，希望通过数学学习可以为他们的生活增添色彩和乐趣。

（三）多种教学手段

学生用头脑思考问题，其实所有的感知都会对学习造成影响。那么我们就要考虑针对我们的农村初中留守儿童的特点，提出多种教学方式的手段来提高和激发其对于数学学习的兴趣。例如，在七年级下册第三章“平面上直线的位置关系和度量关系”一课中，我们可以利用我们的多媒体教学手段来实现，对于空间感不好的学生来说，可能不会很好的理解书上的知识重点，但是由于课件的演示，通过文字、语言、视频、图画的多重阐述，初中生的思维能力和理解力都会有质的飞跃，从而产生对于学习数学的兴趣。我们经常说，兴趣是最好的老师，给学生展示的世界越大，他们就会对知识对数学产生好奇，想去了解的越多，想去探寻的也就越多，对于初中生的性格特征来说，他们的兴趣点一旦被激发，对于学习的提高会显而易见，而且也会有助于其他科目的学习理解。

结语：综上所述，学习兴趣是一切学习的基础。对于农村初中留守儿童而言数学的学习可能存在难度。所以我们才要找出问题所在，分析现状探索一个激发数学学习兴趣的措施来，为学生打好学习的基础。