浅谈如何吸引学生注意力，提高数学课堂教学效率

张 玲

（广西壮族自治区柳州市柳邕路第一小学教育集团，广西 柳州 545000）

充分开发数学课堂教学资源，提高学生数学学习兴趣。《数学新课程标准》明确指出：要使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受数学与生活的密切联系，对数学学习产生亲切感。在教学过程中，教师要从学生的生活入手，科学、合理地挖掘生活资源，在生活中选取和重组教学内容，把有限的数学知识融于无穷的生活实情中，让学生在生活空间里探索，在生活空间中感知，逐步在数学知识的收获中，体验学习的乐趣。

紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。同时,教师要学会对教材进行创造性驾驭，必然要适当对教材的巧加工，对教材进行开发调整、适当补充，及时提出具有挑战性的问题，促进学生不断思考。及时鼓励，促进学生掌握知识、形成技能，发展积极的情感、态度和价值观，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

优化课堂教学语言的艺术性，教师的语言指导是否正确、明白、易懂，直接影响着操作的效果，影响到学生语言和思维的发展。要提高教学活动的质量，教师务必在语言表达上注意艺术。老师可以根据需要配以教具演示与必要的启发、讲解，展现操作的程序及其内在逻辑性，必要时深入到学生中去，及时发现问题，并加以指导解决。教师的评价语言要发自内心的，要让学生真正感受到一种成就感。否定学生的结论，则要让其明白错误的原因，使其体面地坐下。教师的评价语言要因人而异，因问题的难易使用不同的评价语言。