多种策略，让“学困生”爱上数学课

杨 平

（广西壮族自治区柳州市航月路小学，广西 柳州 545000）

引言：数学学习有助于提升人的逻辑思维能力，小学数学是学生提升逻辑思维能力的重要课程，对于小学学生未来发展具有重要的支持作用。当下，很多小学存在着数学“学困生”的问题亟待解决，所以,深入研究小学数学的教学策略，有助于改善小学数学学困生的数学学习现状，帮助学生提高数学成绩。

一、小学数学“学困生”学习方面存在的问题

（一）学生对数学学习兴趣不足

数学学习兴趣是小学数学学困生最好的老师。大多是由于他们对数学学习不感兴趣造成的。所以,数学学困生对于数学学习存在厌倦的情绪，他们觉得数学是辛苦乏累的课程，对数学始终没有学习兴趣。

(二)教师数学教学方法单调乏味

对于数学学困生来说，教师的教学方式不当，是造成他们数学学习障碍的另一个主要原因。很多小学数学学困生，他们的数学学习的热情很高，学习兴趣也不错。教师要充分结合小学学生数学学习特点与自身教学任务，去设计一些丰富有趣的课堂教学活动，防止教学方法过于单调乏味，引起学生学习反感。

二、解决数学“学困生”学习问题的具体对策

（一）运用情景式教学方式，激发孩子学习兴趣

运用情景式教学的方法，可以有效激发数学学困生的学习兴趣[2]。一方面，情景式教学可以引领学生深入思考，让他们对所学知识感兴趣。老师可以让学困生带头参加模拟圆形物体运动的过程，提高他们学习参与感，让他们通过实际操作感受圆形运动规律，掌握圆形运动知识。

（二）多种教学策略并用，提高学生学习热情

针对数学学困生，教师可以采取多种教学策略并用的方式，提高学困生学习热情。也可以提高学困生学习热情，激发他们主动学习数学知识的兴趣。还可以通过采取数学竞赛的形式，鼓励学困生积极学习，争取数学好成绩。

结语：对于小学数学学困生来说，我们要予以特殊的教学照顾，帮助他们找到数学学习方面存在的问题，并运用情景式教学、小组学习竞赛等教学活动去激发学困生的数学学习兴趣，帮助他们认识数学、了解数学、爱上数学，提高他们的数学学习成绩，培养他们的数学逻辑思维能力。对于数学学困生来说，老师要善于思考教学策略，深入分析诱导学生学习数学。