基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

张 丽

（安徽省宿州市埇桥区大营镇大营中心校，安徽 宿州）

科学技术推动了教育的改革，当前教学模式不再局限在黑板和教室，现在很多学校实施网络空间和智慧课堂的教学方法，改变小学数学的传统课堂教学方法。教育界专家认为当网络学习和智慧课堂两者相结合，能够更好地激发学生学习数学的兴趣，让学生拥有更大的自主学生空间。但目前在实施智慧课堂的过程中仍存在不足，因此本文对基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略进行具体研究。

一、智慧课堂的内涵

我国教育学界对智慧课堂没有统一标准的定义，但相关教育研究人员表示，智慧课堂主要通过教学提高小学生的智慧，可以实现知识和实践能力的全面发展。一般情况下，智慧课堂主要借助信息技术实现。除此之外有一些学者认为智慧课堂是培养小学生的逻辑思维、自主能动性和实践探究性等。本文理解的智慧课堂是借助网络学习空间，在课堂中通过构建多媒体进行教学，让学生的能力和智慧得到提升。

二、网络学习空间课堂教学的现状

网络学习空间和互联网技术两者相互结合应用在小学数学课堂教学中。数学是抽象的学科，主要包括空间立体图形、公式和运算。小学生的学习能力、思维能力和接受知识的能力存在一定的差距，在传统的课堂教学模式下，不能更好地提高教学质量，使学生在学习数学的过程中丧失信心。网络学习空间应用在课堂中，有效地解决学生在学习数学过程中遇到的难点，借助教学实物对公式进行推算，让学生更好地理解掌握公式的推算过程。

三、网络学习空间的小学数学智慧课堂教学的具体策略

（一）智慧为主要核心

在课堂中以智慧为主要核心就是通过教师的正确引导，让学生自主地学习，同时根据掌握的知识进行灵活应用，转化成知识储备。数学教师在课堂中可以通过两方面培养学生：⒈互换教师与学生的角色。教师要转变传统的教学模式。转变成以学生为核心的课堂教学，不断改革创新传统的教学方法，培养学生主动学习的能力，同时根据学生的实际情况进行针对教学。⒉培养学生的创新思维。在学习小学数学课程中，对思维能力的要求较高，所以教师在设计教学方案时，要重点培养学生的思维创新能力，进而提高小学生的创新能力，转变学生的思维方式。例如教师在讲解50以内的加减法时，可以利用互联网技术，通过视频动画模式展示50以内加减法的运算规则，通过网络丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情，培养学生的自学习能力。

（二）借助网络空间情境模拟

一些小学生认为数学是乏味的、抽象的，对学习数学不感兴趣。所以教师要改变教学方法，激发学生学习数学的兴趣。借助网络空间，教师可以利用情境模拟的教学方法吸引学生，提高学习数学的兴趣。如教师可以以生活为教学案例。下课后教师录一段视频，教师拿50元买水果，苹果十元一斤，教师买了两斤，橙子五元一斤，教师共买一斤，香蕉5元一斤，教师剩下的钱可以买多少斤香蕉？借助视频的方法吸引学生的注意力，提高学习的兴趣，引导学生说出50-（10×2+1×5）=25,25÷5=5的计算公式，不仅可以让学生在计算公式中掌握四则混合运算法则，还提高了课堂教学质量，小学生也会留心观察生活中的数学小知识。教师在课堂中合理借助网络空间的优点，对教学中出现的难点实施具体的情境模拟，提高学生关注度，培养学生的思维能力。

（三）制定针对性教学方案

每位小学生在学习的过程中都存在一定的差异，所以教师通过网络空间进行授课的过程中，要充分地考虑每位学生的实际情况，针对存在的差异制定针对性的教学方案和教学目标。例如在学习分数的过程中，教师要根据每位学生对知识的掌握程度设置不同的问题。对学习能力和接受知识能力较强的同学，教师可以设置难一点的问题，对学习基础和学习能力薄弱的同学，设置一些简单的题目。教师根据学生学习的不同情况进行针对性教学，既可以提高课堂教学质量，调动学习的积极性，又可以提高学生的自信心，对学生的自我肯定有重要的影响。

（四）培养学生运用知识能力

智慧课堂既能够培养学生自主学习和发现不足的能力，还可以培养学生运用知识的能力。因此教师依据网络空间环境，重视学生灵活运用知识能力，让学生将掌握的知识应用在生活中。教师在课堂中可以借助网络空间在课堂中开展计算比赛，在规定的时间内数字运算，运算结果正确率在90%以上的同学给予奖励。通过开展这种实践性较强的比赛，可以激发学生的竞争意识、提高学生的计算能力，让学生通过比赛发现数学的有趣之处。所以在网络空间环境下，小学数学教师要重视学生的灵活运用知识的能力，提高学生学习能力。

结束语：综上所述，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学取得较好的效果。小学教师需要不断学习网络空间，并将其应用在课堂中，改变和创新教学模式与传统教学观念，不仅可以提高课堂质量，还能够培养学生的综合学习能力、解决问题的能力和灵活运用知识的能力。