新时期初中语文课堂的激励教学研究

毛艳梅

（四川省眉山市东坡区尚义镇中店初级中学，四川 眉山 620010）

初中语文教学过程中，教师应该综合使用不同的教学方式提高学生对语文学习的兴趣，同时使用不同的激励法，让学生在学习过程中达成学习目标。在此，教师可以完善激励方式，提高学生的自信心，从而充分开发学生的潜力。

一、如何在初中语文课程中激励学生的热情

（一）培养学生人文情怀

初中语文教学中主要就是以人文教育为主，让学生在学习过程中亲身感受到语文的魅力。因为教师受到传统思想的影响，在教学中更加重视知识的讲解，这种形式是理性教育方式，理性教育所得出的结果就是学生学习僵化、教条，缺乏情感因素，虽然，学生能够在学习中获得更好的分数，但是却失去了对世界的感受。为此，初中语文教师应该反省和深思，只有培养学生的人文情怀，才能够让学生真正的去理解语文学习的目的，真正喜欢阅读和写作，在前辈留下的文明中吸收更多的营养。

（二）树立远大理想

初中生在学习中需要拥有一定的动机，而语文教师也需要利用动力激励方式，开发学生的思想，鼓励学生认清自己学习的方向。学生的学习动机与学习是相互的，学习动机能够刺激学生不断的前进，而成功的学习方式也能够强化学生学习动机，所以，不难看出学生的学习动机是“启动键”，教师可以让学生树立自己的理想，并为之付出更多的努力，这样就能够开启学生的学习之路。

二、新时期初中语文课堂实施激励的方式

（一）无声的激励

在初中语文教师教学的过程中，教师可以通过无声的肢体语言或是表情来感染学生，从而达到激励的目的。作为一名优秀的初中语文教师，应该在教学中充分的发挥自己的肢体语言和表情表达能力，让教学不在呆板。同时，在讲课的过程中，通过喜悦、痛苦、悲伤的表情刺激学生的视觉神经，让学生在课堂之上保持比较兴奋的状态[1]。例如：在九年级上册《沁园春.雪》一文教学的过程中，教师可以带领学生一同阅读文章，并在阅读的过程中，通过眼神和动作来表达对作者的敬意。而在教师阅读的时候，学生也能够感受到教师的情感，从而在随读的时候会模仿教师的形态和眼神，这样不仅在视觉上激励学生进行阅读，同时，也通过形体上的动作，刺激了学生的感官。在阅读完毕之后，教师可以通过分组教学模式让学生探讨文章所要表达的含义。在学生交流探索中，教师应该对学生投以赞许肯定的目光，提高学生的信心，让学生感受到老师的认可，并产生学习的欲望。

（二）有声语言的激励方式

初中语文教学中，教师应该做到语气温柔、语调适中，在课堂之上应该多表扬学生，因为每一个学生都喜欢被表扬。例如：《背影》一文教学中，教师可以让学生先了解作者的背景，并通过朗读的方式让提高学生的阅读能力。在此期间，教师可以针对有感情阅读的同学给予表扬，这个时候学生会更加积极的参与到语文教学中。而且，初中生在学习中受到教师的赞美，也会更加拥有自信[2]。由此不难看出，教师在课堂之上对学生以语言方式进行激励，能够有效提高学生学习的积极性主动性，并可以带动全班的学生的情绪。这种情况也展现了初中生心理的需求，被理解、被肯定、被赞美和鼓励，教师的赞扬就像是学生内心深处照进去的一束阳光，温暖而明亮。成年人都喜欢被人赞美，何况是初中生。

（三）利用多元化教学手段激励学生

初中生都比较喜欢新奇的事物，所以教师在教学的过程中可以通过多变的教学方式，吸引学生的注意力，让学生在学习过程中天天都感到新鲜。这样就能够激励学生自主参与到课程学习中。例如：在朗读教学过程中，教师可以使用齐读、朗读、领读、默读等多种方式，让学生不在感觉朗读是枯燥的。而在课程设计过程中，教师也可以利用信息技术改善课堂的氛围，如：《变色龙》一文教学中，教师可以先为学生播放一段变色龙动物的视频，来展现自然环境中变色龙是如何保护自己；接着教师可以展现作为一个宠物的前提下，变色龙如何和自己的主人进行互动，在视频中主人将变色龙再放在了一个五颜六色的花瓶上，然后变色龙身上就同时展现了自己的保护色。在视频播放完毕之后，教师可以发给学生一张镂空的变色龙片，将卡片放在哪里，变色就会变成什么颜色。这样的多种教学方式融合到一起，能够激发学生的思维，并提高学生的创造力和想象力。

结语：学生的成长中是离不开理解的，在初中教学中对学生的激励是非常重要的。所以初中语文教师应该不断探索有效的激励方式，掌握学生的最佳成长时机，通过多种激励方式，引领学生走向成功。