在课堂教学中培养学生的口语交际能力

黄心爱

（广东省江门市开平市长沙街道办事处幕村小学，广东 江门 529300）

一、利用插图，激发说的兴趣；培养学生口语交际能力

在课堂教学中，学生“说”话难这一现象并不是个别存在，如何让学生想说、敢说、乐于说，学会说，这是教师在课堂教学中需要解决的一个问题。我们可以通过以下的手段培养学生的口语交际能力。

课文中的插图往往是引起学生阅读兴趣的一个重要因素，却又是很多教师容易忽视的地方。教师应该把插图和课文内容有机地融合在一起，这样对学生更深一层理解课文内容有很大的帮助。如：《再见了亲人》这篇课文要求学生理解“再见了亲人！再见了土地！”单从句子来看，学生可能难以有深刻的理解。教师可以让学生先看插图，再根据问题回答：看图中朝鲜人民和志愿军战士告别场面，假如你是朝鲜人民，你会对志愿军说些什么？志愿军战士又会对朝鲜人民说些什么？

小金花（学生）：志愿军叔叔，谢谢你们，我的妈妈牺牲后，你们就是我的亲人！是你们安慰和照顾我，为我的妈妈报仇血恨，我会永远记住你们！

大娘（学生）：志愿军战士，你们都是好孩子，你们为我们付出了多少啊！八年来没有回家，如今，你们可以回家与亲人团聚。可千万不要忘记了我这个老婆子啊！

大嫂（学生）：志愿军的兄弟们，感谢你们不远千里来保卫我们的家园，让我们终于过上安定和平的生活！我不会忘记你们的…

其他朝鲜人们（学生）：感谢你们不辞劳苦守护我们的家园，你们的深情厚谊我们永远铭记！

志愿军（学生）：各位朝鲜的亲人们，我们也要谢谢你们，如果没有你们帮助和深切的关怀，我们也无法取得今天的胜利。为了我们，你们有的失去了亲人，有的失去了双腿…这比山高比海深的情谊，我们永远不会忘记！这里就是我们的第二个家，你们就像我们的亲人。亲人们，我们永远记得你们的！

像这样结合课文插图来进行口语交际、提高学生口语表达能力的课文比比皆是，如《草原》、《金色的鱼钩》、《桥》…我们都应该在课堂上教学灵活处理，激发学生的学习兴趣。留出一定的时间让学生尽情地说，培养学生的口头表达能力。

二、创设情境，让学生在表演复述中提高口语交际能力

学生都具有天性好动喜欢游戏的特点。教师也可以抓住这一点，在课上以表演的形式，让学生在表演中复述课文内容，表演将使课文内容变得形象化、生动化，那些不懂的学生也能在观看表演的过程中有所领会。教师可先教会学生复述的方法，然后，引导学生有条理地复述课文内容，在复述的同时还应该发挥自己的想象，在表演中适当增加一些使故事表达得更加生动的语句。如：《草船借箭》这篇课文主要内容讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要他十日内造十万支箭，诸葛亮立下军令状，三天内完成。三天后，诸葛亮草船借箭成功，周瑜自叹不如！这个故事情节非常吸引学生，我让学生用演一演的方式来复述课文。大家都乐于表演，第一组学生表演，基本上将课文中内容完整复述出来，教师只需偶尔指点一下学生的神态动作，根本不用多说。有了第一组学生的示范，接下来学生一组比一组表演复述得更精彩。所以说，用表演的形式，方法不失为提高口语交际能力的一个好的方法，还让学生听、说、思记忆等能力也得到训练。

三、在质疑解疑中培养学生口语交际能力

教师要把口语交际落实到训练处，还要让学生在质疑中学会倾听、表达、应对、快乐合作的能力。就如同《狼来了》的故事中的那个孩子一样，每天都喊“狼来了”骗取了人们的一次又一次信任，而当狼真的来时，人们不再相信他了。无论他怎么喊叫也无济于事，也不会有人来帮助他。为什么呢？因为，来帮助他的人已经习惯了他的喊叫，以为他在“玩”呢，可见，谎言有碍于诚信。立刻又有同学反驳他：一位正在外地执行任务的军人，他的妻子身患绝症、奄奄一息，妻子多么希望，最后再见丈夫一面，但是，丈夫此时正在执行任务，不能回来，妻子非常理解丈夫，告诉身边的亲人，自己走后不要告诉在外地的丈夫，不能让他分心，如果丈夫问起她的情况。告诉他已经好转，让他安心为国尽忠。难道这样善意的谎言有碍于诚信吗？所以，我认为：善意的谎言不仅无碍于诚信，而且还会增进人与人之间的感情，对社会稳定亦有不可磨灭的作用……

这个口语交际课堂上的场面非常热烈，双方不甘示弱，每个人都有话可说。他们在一言一语，一辩一驳中，明白了道理：人要讲诚信，不应该说谎，但善意的谎“不等同谎言。”学生在一系列的实践明白了道理，并在快乐合作中交流，进一步强化了口语交际能力。

总而言之，培养小学生口语交际能力意义重大，不可忽视，小学语文课堂教学是培养学生口语交际能力的主战场，教师应想方设法，采取多种形式、多种策略，加强对学生口语交际能力的培养。只有这样，才能有效提高学生的口语交际能力，从而为提高学生的语文素养奠定良好的基础。