探究比赛教学法在技工学校羽毛球课中的运用

覃鸿仕 广西新闻出版技工学校

技工院校的课程大多以专业理论知识和应用为主，导致学生身体素质不达标。羽毛球作为体育课程的重要部分，能够有效提高学生的身体协调性，因此教师要深入分析课堂的不足之处，以技工学校的学生特点为主，落实三走活动，帮助学生走出宿舍，走向操场，使学生真正喜欢上羽毛球课程，切实提高身体素质。

一、技工学校羽毛球课中存在的问题

高级职工院校的羽毛球教学仍沿袭着传统的教学方式，体育教师在演示完基本的动作之后，以学生自主练习为主，使体育教学浮于表面。同时体育课堂比较枯燥，难以激发学生对课堂的热爱，严重制约羽毛球课堂持续发展。此外，羽毛球课堂一般采取集体授课的方式，学生本身的素质不同，身体素质好的学生认为课堂教学没有意义，而身体素质差的学生不适应羽毛球课程，缺乏针对性教学。

二、比赛教学法在技工学校羽毛球课中的运用方法

比赛教学是体育教育中有效的教学方式之一，以实时的积分对抗营造了紧张有序的课堂氛围，引导学生在课下时间自主练习，在比赛教学中学生能够感受到竞技运动的快乐，真正地培养了学生的团队意识，加强了同学之间的交流，在高强度的比赛过程中，学生能够真正实践教师所讲授的理论知识，同时教师也可以有效观察出学生的不足，从而不断完善教学过程。

(一)采用真实比赛方式

在比赛教学过程中，教师要针对于学生的实际水平，改变原有枯燥简单的教学方式，根据学生的兴趣，学生的水平进行分组定位，改变以往的教学方法，达到预期的教学目的。在羽毛球分组对抗中，不仅可以以双人对抗的模式，还可以引入四人混打的模式。在多种比赛模式下学生会发现羽毛球竞技的乐趣。同时体育教师在分组过程中也要注意学生能力是否匹配，如果对手过强学生会失去比赛的积极性，消极比赛，如果对手太弱，学生在比赛过程中找不到自身缺点，也失去了竞技比赛的意义，教师要真实模拟比赛中的各个环节。

例如，在比赛之前，教师要提前告知学生下节课比赛的时间，比赛的内容，比赛的场地以及比赛的人数，帮助学生提前热身做准备活动，以基本的头颈活动，扩胸运动，振臂运动，侧压腿，弓步压腿，活动腕关节膝关节为主，防止学生在比赛中受伤。在比赛过程中要采取积分的模式，学生在分数的刺激下越战越勇，乘胜追击。同时而在激烈的比赛过后，教师也要告知学生正确放松肌肉的方法，防止学生出现乳酸堆积，影响第二天的正常上课。

(二)尊重学生主体地位

体育教师在教学过程中要尊重学生的主体差异，在讲授完动作后让学生进行模仿。鼓励以双人比赛合作小组的模式，积极开展各种羽毛球互助小组，两人在比赛时是对手，但是在赛场下又是合作伙伴，双方能够积极指出对方在比赛过程中出现的问题，保证双方不断改进。各个小组根据自己的羽毛球学习进程设置合理的学习计划，学习目标和学习进度，两个人相互鼓励共同进步。此外，基本的羽毛球设施是提高羽毛球教学的必要条件，因此体育教师要向校方申请加大对羽毛球教学的投入，使学生在良好的环境中体悟到羽毛球竞技的乐趣。

例如教师在讲解羽毛球拍握法时，鼓励学生面对面观察。向学生讲解用小指和无名指中指紧握拍柄，负责球拍的脱落和用力，而食指与中指稍微分开形成固定拍柄的手型。组织两人一组，站立距离在两米到三米之间，以20球为一组，进行反复击打寻找球感，学生在不断移动的过程中，调节手和球的位置达到一个平衡，根据击球个数，以比赛的模式来激发学生的学习欲望。

(三)定期进行教学集训

各个高职院校之间要加强交流学习，不断讨论羽毛球的教学经验，实现师生密切交流，迅速提高教师的教学水平，同时在有条件的情况下，学校也可以邀请专业的运动员和教练员进行展示，使学生能够近距离观赏到真实的竞技比赛。学生在真实观看比赛中，通过观察运动员在场上的表情和肢体动作，从而提高自己的表达能力，搜索信息能力、判断决策能力。在进行比赛交流后，体育教师要及时和学生进行总结，加强师生之间、学生之间的动态信息交流。达到相互影响，相互补充的目的。师生在比赛过后进行升华总结，形成了学习互助的共同体。能够帮助学生有效解决在比赛过程中遇到的问题，方便教师及时发现学生的动作漏洞，达到了共同进步的教学结果。

例如教师在集训比赛后要向学生讲解，羽毛球运动是一种基本的竞技运动，运动员的基本手握球拍位置，中间设有球网的高度是1.5米，宽度为6.10米，让学生在脑中有一个基本的场地概念。提高学生基本的判断能力，使学生在自己比赛中在不断的移动找到最好的位置和角度，以不同的力量不同的角度来进行回球。

三、总结

目前体育教育不断的改革，但是职工院校的羽毛球教学仍存在一定的问题，因此高职院校的羽毛球教学应该引入比赛教学法，开展分组比赛模式，不断完善基础设施，从学生的心理入手，鼓励学生参加体育运动，提高自身综合素质。