高校体育社团与体育课程互动式发展的管理路径研究

柴建勋 河南应用技术职业学院

一、体育社团与体育课程互动式发展的意义

(一)体育社团与体育课程互动式发展，可以帮助体育社团发展成体育课程的延伸

体育课程主要是在体育课堂上教授学生学习体育技能，体育健康知识，完成体育学习要求，但体育课堂之外，存在学生课堂学习和课外活动不能有效结合，学校体育场地器材利用率低，体育教师与学生之间交流不够充分等现象，导致体育课程教学很难在有限的教学时间内完成体育教学目标。但是，体育社团是利用学生课余时间进行体育活动，活动内容丰富多彩，活动形式多种多样，组织方式灵活多变，活动时间相对充足，是学生学校体育活动的重要组成部分。体育社团和体育课程互动式发展，有利于体育部门和体育教师对体育社团进行正确引导，科学高效的融合体育社团和体育课程，促使其相互配合，相辅相成。体育社团在进行体育活动的时候，既要考虑社团成员的兴趣爱好，也要兼顾体育课堂教学内容，促使学生更好的理解和消化体育课堂教学内容，实现体育社团和体育教学紧密结合，提高学生的体育运动水平。

(二)体育社团与体育课堂互动式发展，可同时满足体育教师和社团成员的体育需求

体育社团和体育课堂互动发展，通过科学的管理方法，促使两者在体育教学内容、运动技术、体育活动组织、体育技能考核评价等等方面相辅相成，拓展体育课堂教学的时间和空间，丰富体育课堂教学的内容和形式，提升体育场地器材设施的利用率，强化体育课堂教学和课外体育活动中教师主导作用和学生主体作用的发挥，体育课程以体育社团作为外延，两者相互配合，可以同时满足体育教师和体育社团成员的体育需求，实现高校的体育教学目标。

二、体育社团与体育课程互动式发展的管理路径

体育课程和体育社团实现互动式发展，可以打破体育课堂院系、班级的约束，实现重新根据体育兴趣组合上课，可以同时满足不同兴趣、不同爱好、不同水平和层次的学生体育需求，既可以发挥教师的主导作用，又能够体现学生的主体地位。体育社团可以实现体育进行开放式教学，在时间和空间上拓展体育课堂。体育课程和体育社团互动式发展，可以保证学生能够有机会自主选择体育项目，自由选择体育教师，营造良好的校园体育锻炼氛围。

(一)建立体育社团与体育课程互动式发展的外部管理体系

大部分高校体育社团的管理都是由校团委进行的，体育职能部门仅仅是在某些业务方面进行配合，这样的管理方式并不利于学校体育课程进行教学改革。为了推进体育社团和体育课程互动式发展，体育社团转为体育职能部门负责，校团委仅仅对体育社团进行监督管理，更有利于体育社团和体育课程实现互动式发展。

(二)建立体育社团与体育课程互动式发展的内部管理体系

把体育社团纳入体育职能部门的管理体系中，促使体育职能部门把体育社团和体育课程教学结合起来，实现互动式发展，可以实现体育教学既能集中又能自由。“集中教学”可以通过体育课程进行，有目的有计划有组织的组织体育教学，“自由教学”可以通过体育社团进行，给予学生自由选择和自主选择的权利，发展学生的体育特长，挖掘学生的体育爱好和兴趣，集中教学和自由教学保持连贯性、整体性和统一性。

(三)建立体育社团与体育课程互动式发展的综合组织体系

体育社团的组建，要以学生的体育兴趣和体育爱好作为基本出发点，有目的有计划有组织的进行体育社团活动的举办，包括体育社团内部的体育知识学习，体育比赛交流等等，通过各种方式吸引学校学生进入社团进行体育锻炼，培养社团成员的体育意识。通过社团成员之间和对外交流比赛等等多种形式的交流互动，引导社团成员对于体育运动深一步的了解，提升体育社团成员的体育技术水平。

(四)建立体育社团与体育课程互动式发展的多样活动体系

多样化的体育社团活动的组织和举办是体育社团生存和发展的基础，体育社团要定期举办一些丰富多彩，内容多样的体育活动，以此来吸引更多的新生力量加入体育社团组织。体育社团由于自身的特殊性质，体育活动的举办主要有体育竞赛、体育技能学习两种方式构成。关于体育竞赛，体育社团可以举办一些比赛来提升自身的知名度，吸引新生加入体育社团；而针对体育技能学习，体育社团可以举办一些大众化的体育项目学习，在固定时间和地点进行教学，重视培养学生的体育锻炼意思，提高学生的体育知识水平，把社团成员的体育爱好培养成一种终身体育意识。

(五)建立体育社团与体育课程互动式发展的多元经费体系

稳定充足的社团经费是一个社团生存和发展的必备保障，对于学校社团来说，经费来源渠道基本就是三种途径，一是收取会费，二是学校经费补助，三是社会资金融入。对于高职院校的体育社团来说，因为学生属于无收入群里，科学合理的收取会费是基本的，但社团经费获得一定要拓展来源渠道，可以借鉴国内外成功经验，比如申请学校资金，通过校友会募捐，拉取社会企业和个人融入资金，以智力开发彩礼，多样化的拓展资金来源渠道，提高自身筹款能力。虽然学校每年对于学校社团活动都有一定的资金支持，但毕竟支持力度有限，高职院校应该稍微增加对学校体育社团资金的支持力度，毕竟体育场地、器材投入都是一个巨大的成本。但是，对于学校体育社团来说，更重要的还是拉取社会赞助，比如，把学校体育活动承接过来，多多举办体育文化节，体育比赛，扩大校园体育赛事的影响力，拉取广告赞助，多元经费来源体系是体育社团解决经费紧张问题的必然选择。

(六)建立体育社团与体育课程互动式发展的科学激励体系

对体育社团采用激励机制，可以调动体育社团成员的参加体育活动，进行体育锻炼的积极性和主动性，鼓励社团成员在满足自己需要的基础上，实现体育社团的发展目标，进一步促进体育社团的长远发展。科学激励体系的建立，有助于提升体育社团的活动力。对于学校发展来说，体育社团的长远发展，既可以塑造浓烈的校园体育文化氛围，还能够培养学生积极向上的良好品质，还可以承办学校各种类型的体育竞赛，学校对体育社团进行一定的激励奖励也是无可厚非的。比如，学校可设立社团活动激励资金，提升社团之间的竞争水平，激励社团提高自身的举办质量，一定程度上也可以促进学校的发展。

三、对体育社团与体育课程互动式发展的建议

(一)实施体育社团与体育课程在教学内容上的互动

体育课堂具有以身体练习为主要手段的教学内容，学生在体育课堂上的身体一直处在活跃的状态之中，体育教学中既有生动的语言表达，也有优美的肢体行动。在体育教学过程中，体育教师主要是通过讲解基本知识，分解体育技术动作，示范加指导来完成课堂教学。但是体育教师针对的是大部分学生群体，不能那么有针对性的具体到学生本人，可是如果是在体育社团当中，社团成立的基础就是那些具有特别体育兴趣的人聚集在一起的，社团团员本身就对体育有很大的兴趣，愿意花更多的时间投入到体育运动中。体育教师可以在体育社团当中，进行针对性的指导，让学生体验体育的形体美和健康美，获得更多的满足感受，提升体育学习技能的积极性和主动性，更好的促进体育教学任务的完成。

(二)实施体育社团与体育课程在教学组织形式上的互动

体育课堂教学大都以班级或者年级的形式进行教学活动，但体育社团基本都是以体育爱好者的水平和层次进行体育活动，体育课堂教学形式在时间上和空间上都有固定性，而体育社团

活动的开展在时间上和空间上都有灵活性的特点，体育社团的负责人可以根据实际情况确定体育社团的基本发展目标和长远发展目标，积极学习体育知识，提高体育技能，提升自己自我指导和指导他人的能力，可以更好的促进同个项目不同年级之间的交流，给社团成员之间学习的机会，可以与体育课堂教学之间形成良好的配合，共同促进学生体育水平的提升。

(三)实施体育社团与体育课程在教学手段上的互动

体育社团由于活动组织形式在时间上和空间上的灵活性特点，能够充分利用现代化的科技手段，比如网络交流平台，利用视频音频在课堂外进行广泛的交流，可以达到节约体育课堂教学实践的目的，在不改变体育课堂教学时间的基础上，尽可能让学生在有限的课堂教学时间内多去学习体育技能。多渠道多途径的网络体育交流瓶体，更有机会展示体育运动的魅力，提高学生参与体育运动的兴趣，促进师生之间，学生之间建立更广泛的交流空间，有助于促进体育课堂教学水平的提高。

(四)实施体育社团与体育课程在锻炼时间上的互动

大部分高校体育课程教学实践都是一周两个课时，一共九十分钟的课堂教学时间，如果仅仅利用这九十分钟教学时间，很难实现体育课堂的教学目标。体育社团则由于时间上的灵活性，可以刚好补充体育课堂教学实践不足带来的弊端。体育社团既可以利用周六周日的业余时间，又能利用各个年级闲余教学时间，无论是大型体比赛的举办，还是社团内容体育知识学习，体育技能锻炼，无形当中都能增加学生的体育运动时间，提高学生的身体素质，促进体育教学目标的实现。

(五)实施体育社团与体育课程在使用体育场地上的互动

体育社团如果能归属到体育主管部门的管理，体育社团与体育课程在同个体育运动项目，在实践场地等条件允许的情况下，就可以组织体育技能学习进度接近，同个教学内容之间的比赛交流，可在同一时间和同一场地进行体育技能锻炼。学生之间可以更加充分的进行互相学习和良好互动，实现优势互补，让学校体育的场地资源得到有效的利用，提高了学生锻炼的积极性、主动性和有效性。