关于提高高中体育特长生学习成绩和训练效果研究

刘文军 大连华南中学

体育特长生是高中学生中不容忽视的一个学生群体，与普通的学生不同，他们在面临学业压力的同时，还要承受体育训练的压力，顾此失彼成为了常态。为此，高中教学管理者为体育特长生制定了学训一体化的教学任务和目标，帮助学生在完成体育训练的基础上，加强文化课的学习成绩，有效促进新课改中素质教育的实施，从而能够为我国的体育事业培养更多的高素质体育人才。因此，高中教学管理者应该重提升视体育特长生的综合素质和能力，在加强学生体育训练效果的同时，提高学生的文化水平。

一、目前高中体育特长生的“学”“训”现状

(一)体育特长生对文化课认识不足

就目前高中体育特长生的具体学习情况来看，大部分体育特长生对于文化课的教学都存在认识不足的情况，认为成为体育特长生之后，就应该将重心放在体育训练中，对文化知识的学习有所忽略。因此，很多体育特长生对文化课的教学缺乏正确的认识和态度，长此以往，面对文化课的教学就会越来越陌生，成绩越来越差，最终渐渐对文化课学习失去兴趣和信心。

(二)体育特长生的训练安排不合理

体育特长生的训练效果是影响他们最终成绩的重要因素，但是在目前的高中体育特长生训练中，仍然存在很多不合理的想象，比如时间安排不合理、训练项目安排不合理等，很多体育教师在安排体育特长生的训练项目时，一味的注重训练的量，而忽略了体育特长生的训练效果。不科学、不合理的训练安排，不仅浪费了学生的学习时间，还严重打击了体育特长生的训练热情，使得体育特长生的训练效果和学习成绩都受到了负面影响。

(三)家长对体育特长生缺乏正确的认知

大部分家长对于体育特长生的认识，都存在一定的误区，认为只有学习成绩不好的学生，才会选择成为体育特长生，而选择了体育特长生的学生，就相当于放弃了传统的文化课教学，不能给予体育特长生足够的支持和鼓励，长期处于这样的消极观念中，会影响体育特长生的心理状态，让他们对自我能力产生怀疑，失去学习文化课的信心。

二、提高高中体育特长生学习成绩和训练效果的有效策略

(一)参加师资培训，提高教学素养

教师在教学活动中起到不可忽视的引导作用，而教师专业素养和教学水平的高低，直接影响着自身的教学质量和学生的学习效果，因此，要想提高高中体育特长生的学习成绩和训练效果，最先需要的就是提高文化课教师和体育教练员的教学素养。学校可以组织教师定期参加师资培训，学习先进的教学理念，吸取其他优秀教师的教学经验，加强对高中体育特长生综合发展的认知，以此来不断完善自己的教学方案，充分发挥学生的自身的引导作用，让高中体育特长生在提高学习成绩的同时加强训练的效果，实现学训一体化的教学目标。

(二)根据学生需求，制定教学方案

想要提高高中体育特长生的学习成绩和训练效果，最直接的办法就是优化教学方案。教师在开展体育特长生的教学过程中，应该全面了解学生的具体学习情况，根据学生的学习需求，结合教学内容和教学任务，为体育特长生制定科学、合理的学习计划和训练方案，对体育特长生进行有针对性的教学和训练，从而能够充分调动学生的学习积极性和训练热情，实现高中体育特长生学习、训练的共同发展。

(三)尊重个体差异，做到因材施教

随着新课程改革的不断深入与落实，学生在教学活动中的主体地位越来越明确，然而由于受到成长环境、教育基础、性格特点等因素的影响，到高中阶段，体育特长生在学习能力、知识水平、体能素质、运动能力等方面，也都产生了不同的差异，对体育特长生的学习成绩和训练效果都有着不可忽视的影响作用。因此，教师在开展文化课的教学活动与体育课程的训练项目的时候，应该充分考虑到这一点，要在尊重体育特长生个体差异的基础上，为高中体育特长生制定具有针对性的教学方案和训练计划，贯彻落实因材施教的教育理念，让高中体育特长生在加强体育训练效果的同时，提高文化课的学习成绩，进而能够有效促进体育特长生的综合发展。

(四)开展心理座谈，疏导学生压力

高中阶段的学生需要面对高考带来的无限压力，而高中体育特长生不仅要面对高考文化课造成的脑力压力，还要面对大量的体育训练项目带来的体能压力，心理承受能力较弱的学生，在双重压力的重压之下，可能会出现厌倦学习、懈怠训练等不良现象。因此，高中教育者应该定期开展心理座谈会，通过疏导和鼓励，帮助学生打破心魔、重拾自信，让学生能够积极主动的参加教学活动和训练项目，有效加强高中体育特长生的学习成绩和训练效果。

三、结语

综上所述，想要提高高中体育特长生的学习成绩和训练效果，教师应该提升自身的专业素养，在尊重体育特长生个体差异的基础上，根据学生的发展需求，为学生制定具有针对性的教学方案，充分做到因材施教，同时还要定期开展心理座谈会，帮助学生疏导心理压力，加强学生对自我能力的肯定，有效激发学生的学习兴趣和训练热情，进而有效加强高中体育特长生的学习成绩和训练效果。