小学体育教学中合理运用资源的重要性

王瑞霞 山东省潍坊市高密经济开发区小学

一、变废为宝，拓展创新

[案例]水平三(六年级)的一节常态课，在组织学生做快乐“打保龄球”游戏。老师提前让学生将“丢弃”的露露饮料瓶装上自己喜欢的东西，但要有一定的重量，并在饮料瓶的两端分别粘上不同颜色的彩带。打保龄球时，在有限的时间内，各小组在组长的带领下，自己研究、实践摆出不同的图案，怎样打到的多，学生经过大家的共同努力会找到更好的办法，而且学生们运用这些自制的、美观的、实用的教具，有效地调动学生参与的积极性，并培养了学生善于创新，善于发现的能力。

[反思]小学生天性爱玩、好动，六年级的学生具有自己的学习特点。本堂课教师在教学过程中，始终围绕教学目标和任务设计新颖实用的游戏，寓教学于游戏中，把学生注意力转移到游戏练习上，激发他们活动兴趣。学生们自制教具，不仅经济、实用、有趣，而且可以“一物多玩”，使学生知道只要有一双善于发现、善于创新的眼睛，就会创造出想象不到的美。同时学生们不仅学会了动手、动脑，还亲身体验创造，激发他们主动参与活动的积极性。教师转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能，丢弃的饮料瓶作为保龄球靶子，把实心球变为向前滚动的保龄球，利用“废品”制作成活动器材来发展学生手臂力量、提高学生投准能力，方法新颖有趣，激发学生好奇心和参与的欲望。

二、一物多用，收获成功

[案例]一节水平一(二年级)常态课中，授课教师让学生利用跳绳做本堂的教具，在教授单、双脚跳技术。学生练习展示后，老师让学生自己利用手中的跳绳做一些辅助性的练习，学生们有的玩割麦子的游戏，有的玩过河的游戏，还有的玩起了跨越障碍的游戏，还有的比比谁投的远、谁扔的高，最后老师组织了迎面接力游戏。整堂课学生练习中，参与比较积极，积极动脑，创新出许多好的玩法。低年级孩子在体育课的活动中，一直处于活动的状态，一堂课下来学生每个人脸上都挂满了汗水。

[反思]低年级的小学生对运动器材的兴趣要高于对运动技术的学习。授课教师结合本校实际，跳绳不仅经济、实用、有趣，而且可以“一物多玩”，激发了他们主动参与活动的积极性。练习掷远：出手要快、要有一定高度，学生脑中没有对应影像。但是，让他们自己投的准、扔的高，就会利用跳绳，将绳子缠紧，并留有一个尾巴，拽着尾巴可以投的更远，这样的教学方法学生看得见，摸得着，自己琢磨出来的，所以重难点轻松解决。课堂中教师只要能做个有心人，善于启发孩子，运用这些新颖，实用教具能帮助他们跳的快，投的更远，并可以有效地调动学生参与的积极性和养成积极参加体育锻炼的良好习惯。

三、变换方法，勇于挑战

[案例]水平二中(四年级学生)一节立定跳远公开课中，授课教师采用以下教学组织形式：1.双脚跳接力赛，运用自由结合、男女自由搭配、势力均衡分组的原则，把学生分为人数相等的两组，每组依次轮跳，最先结束的小组获胜；2.跳过障碍接力比赛，采用随机分组，比赛方法同一；3.连续蛙跳10米接力赛，采用合作分组。将学生分为两组，用时少者获胜。练习中，学生不敢落后，气氛非常热烈，学生每个人的脸上都洋溢着喜悦、兴奋、满足之情。

[反思]课堂中教师不是关键，关键是让学生参与其中、享受其中、快乐其中。就立定跳远而言，下肢负担较重，如果采用单纯一种组织形式，即便使完成了老师布置的任务，那这样的体育可学生也会逐渐的失去兴趣。案例中，教师采用三种不同形式的分组比赛方法，循序渐进，步步深入，教学目标要求越来越高，不仅活跃了课堂气氛，使学生在不知不觉中掌握了立定跳远的技术要领，并使整堂课处于紧张有序、勇于挑战、快乐和谐的气氛中，大大提高了学生参与活动的积极性。

四、激励评价，落地有声

[案例]一节1分钟跳绳的测评课上，热身活动过后，开始宣读上节课1分钟跳绳的摸底成绩，并宣布：“本节课测试1分钟跳绳，每人设定一个记录为吉尼斯记录，上次摸底成绩只是个人记录，现在大家向各自记录发起挑战，可以分组合作，相互监督、相互鼓励，挑战的次数不限，只要一次超过个人记录，你就是最大的胜利者。”

练习中，学生们脸上都充满了自信、希望，相互鼓励着，超过纪录时大声的喊着个数：“187、188……”整个操场上沸腾了，跑过来大声的喊着：“老师，我成功了，我打破纪录了！”

[反思]评价到位给学生不仅能带来意想不到的动力，课例中教师让学生依据上次摸底成绩作为记录，让学生大胆挑战自己，在挑战中收获成功与快乐，不同的评价方法会使课堂变的丰富多彩，会使学生明确目标，并且只要积极参与，就会体验到成功带来的快乐。