浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力

杨璞瑜

（辽宁省盘锦市辽东湾第一小学，辽宁 盘锦 124211）

口语交际能力的培养是小学语文阅读教学中的重要目标之一，因此，在国家教育体制改革中更是把培养小学生口语交际能力纳入教学重要课程，并且由专业的教师来进行授课，就小学语文学科而言，阅读教学就是指师生间不断交往互动的过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，所以在课堂上教师应该设置口语交际情境，让学生自主地与同伴间进行交流，从而把自身的思想表达出来，且在同伴间的互助交流过程中，学生的口语交际能力也在不断的得到提高。由此可知，口语交际人与人之间的交往中起到重要作用。

一、口语交际能力的重要作用

在经济社会飞速发展的背景下，人们的生活物质文化水平也在逐步的提高，因此，人与人之间的互助交流也就变得越发的频繁了起来，在这期间，表现得最为直接的交流传递的方式便是口语交际。正因如此，国家教育体制改革更是把口语交际作为培养小学生语言表达能力的重要关口，在小学语文教学中，学生通过阅读课文来获取知识，同时就课文中出现问题与同伴间展开讨论，在讨论的过程中，彼此间的交流便多了起来，长此以往，学生的语言组织也会变得丰富了起来。

例如：人教版六年级下册课文《匆匆》，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……通过燕子的去留、杨柳的枯萎，让我们感受了时间的“匆忙”，因此，居于这个话题，在教师的指引下，学生间就可以以小组的形式展开讨论，每个学生都可以把自己的想法说出来与大家进行分享，然后教师再根据学生的讨论结果作出评价，就这样一层一层的引导学生打开思维，从而增强与教师间的沟通。通过这个例子，相信很多人都会感受到，口语交际在生活中起到了重要作用，不仅可以提高学生学习的效率，同时还能提升课堂学习氛围。

二、口语交际能力在小学语文阅读教学中的应用

（一）立足课堂，提升课堂学习氛围

小学语文课堂更多地是要求学生多读、多练、多交流，因此，把口语交际融入到小学语文教学中，不仅可以激发学生活力，同时还能提升语文课堂学习氛围。例如，《陶罐和铁罐》这篇课文，讲述的就是两只罐子“陶罐和铁罐”，由于铁罐看不起陶罐，因此，便处处挤兑陶罐，而谦虚的陶罐却从不与铁罐计较，甚至是在最后的关口，他还是希望人们能从土里把铁罐挖出来，但是随着时代的变迁，骄傲的铁罐早已被氧化了，人们再也寻不到他的身影了。教师在上这篇课文时，首先会让学生现默默阅读，然后在通过小组间的沟通交流，最后得出课文所要表达的中心思想。案例说明了做人要谦虚大度，而不是俯视着看人。

（二）提高学生对课文阅读节奏的把握

口语表达对小学生语言组织、语速的快慢的提高具有重要意义。例如，在小学语文教学中，教师常常会要求学生朗读课文，然后在学生朗读的过程中不断纠正学生的语速以及发音标准，如，古诗词对语速的要求就会很高，学生在朗读的过程中就要有节奏性的区分。因此，口语交际能力在学生朗读上课文中的作用是不可替代的。

（三）延伸至课外，增强学生课外知识的积累

课堂教学不可能把口语交际变成简单的公式或提纲，它只能够让学上掌握一些课本知识，然而，在生活中，对于口语交际的应用也是不亚于学校，因此，教学中，学生不仅要注重课堂知识的掌握，更要注重课外知识的积累，只有两者之间相互结合，交际才能在生活和学习中变得游刃有余。

三、口语交际能力对小学语文阅读教学中的影响

口语交际是人们日常生活中不可缺少的交流媒介，人们在交往中必须借助这一媒介才能将自身的思想感情表达出来。小学语文阅读教学中正是看到了这一点，所以才会花费大量的时间和精力来培养小学生的口语表达能力，并以此提高小学生的教学素养。

例如，课文《我的理想》，学生就可以针对课文标题“我的理想”展开议论，如，学生甲说，“我的理想是长大后当一名教师”，学生乙说，“我的理想是长大后当一名救死扶伤的医生”............在学生的激烈讨论声中，就可以看到，只是一个问题便成功了激发了学生想要“说”的欲望。所以，把口语交际能力应用于小学语文教学中，对于小学语文阅读教学发展来说具有重要意义，因为口语交际既是小学语文阅读教学的核心环节之一，也是小学语文阅读教学中不可缺少的重要因素。

综上而言，对小学生口语交际能力的培养已是社会发展的需要，更是小学语文阅读教学中的关键性因素，国家教育相关部门应该引起高度重视，在小学生口语交际能力的培养上狠下功夫，以此加强对小学生口语交际能力的提高，从而培养出对社会乃至整个国家都需要的社会型人才。