基于创业导向的高职体育教学模式创新思考

付彦 江西工业贸易职业技术学院

面对社会发展的转型和时代的变化，高职院校人才培养规划面临新的挑战，新时期背景下，以创业为导向是保障高职院校人才培养，与社会用人需求之间高度匹配的重要举措。创业导向下的高职人才培养，更有助于让学校和教师认清社会用人需求和把握时代发展的机遇，从而保障学生专业技能的学习与职业能力的提高更符合新时期岗位标准。

一、创业导向理念与体育教育的融合

（一）课程体系的创新

传统高职院校体育教学中，提高学生身体素质和锻炼学生运动技巧是教学的重点，在整体教学进程中对于专业技能的提高，或者就业方面的靠拢十分缺乏，学生对于体育课程的认知也是停留在一般运动教学和体质测试。所以说，创业导向下的高职院校体育教学模式创新，首先需要校方创新发展课程设定，从学生专业能力的提高和创业引领角度重新规划体育教学，一来确保体育教学模式的创新发展融合创业导向思想，二来确保人才培养中体育课程的推进可以有效促进学生就业、创业能力提高。

（二）教学特征融合

基于创业导向的高职体育教学模式创新，教学特征的融合是指体育教学与专业技能培养、就业/创业能力提升的教学融合。首先，体育教师需要充分认知创业导向下的体育教学发展新方向，从教学内容的选择、教学目标的改变等多方面创新体育发展；其次，教师需要合理分析创业导向下的学生专业课程学习，从提高学生创业能力、职业素养的角度完善体育教学模式；最后，将学生的创业学习、职业锻炼等与体育教学有机融合，以此实现教学特征的融合，从而确保高职院校体育教学模式创新发展中对于创业导向的靠拢。

（三）教学评价的革新

对于创业导向引领下的高职院校体育教学而言，传统形式上的教学评价显然无法完整呈现体育教学的优缺点，因而革新教学评价体系十分有必要。基于创业导向的高职院校体育教学，教师的教学评价、学校的教学考核等要站在体育教学与创业引领两个内容的基础上进行，一来是确保教学评价中可以完善地看到创业导向的积极作用，二来促进发现创业导向下的体育教学不足之处，以便于及时制定针对性的决策进行完善和改进[1]。

二、基于创业导向的高职体育教学模式创新发展

（一）开展体育产业基本教学

创业导向下的高职院校体育教学，创业引领与体育锻炼同样重要，二者之间应当相互促进、相辅相成。因此，教师可以在体育课程的开展过程中，通过体育项目教学适当地实施体育产业基本知识教学，让学生在体育训练中逐渐认知体育产业的潜力和创业价值，并促进激发学生在体育产业领域的创新开发思想，让学生尝试创新发展体育和就业道路，既保障了体育教学本身的价值，又实现了创业思想教育培训，有效促进了基于创业导向的高职体育教学模式创新。

（二）创新发展创业风险防范教育

创业具有一定的风险性，这一点也是基于创业导向的高职院校人才培养中的重点教育内容，让学生深度认知创业的风险性，以及教导学生如何规避风险和建立有效的风险预警机制至关重要。因此，基于创业导向的高职体育教学模式创新，可以利用体育项目训练中的安全教育开展创业风险防范教学，让学生在学习如何规避运动危险的同时等同思考创业风险分析，从而让学生既得到体育锻炼又能正确认知创业，促使学生无论是就业还是创业，都能有效规避风险良好发展。

（三）利用体育教学提高学生创业素养

基于创业导向的高职体育教学模式创新，在体育教学中应当从创业或者就职的角度探索有关技能的提高，以及创业素养的增强。教师可以利用体育教育中不同运动项目的教学培养学生的规则意识，让学生通过规则意识的建立认知创业的规范性[2]。与此同时，体育项目教学中有些项目练习具备极强的竞争性，这可以强化提升学生的创业竞争意识，让学生认知创业的市场竞争力、环境压力、风险等因素，并促进高职院校体育教学在创业导向的引领下实现教学创新发展。

三、结语

总而言之，对于高职院校人才培养来说，创业导向理念下体育课程教学的创新发展需要课程体系的创新、教学特征融合、教学评价的革新等，教学的多方面融合才能确保创业导向有效指引体育教学。与此同时，创业导向下高职院校体育教学的开展，可以通过开展体育产业基本教学、创新发展创业风险防范教育利用体育教学提高学生创业素养等措施进行，以便于保障创业导向的积极引领，以及确保体育教学本身的教育价值。