“互联网+”视角下的初中英语翻转课堂的创新

张明国

（甘肃省武威市凉州区五和镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

互联网技术的发展使翻转课堂教学模式得以广泛且有效的应用，该教学模式成为目前初中英语中的主要课堂教学模式之一[1]。该教学模式注重学生在教学中的主体地位，改变了传统教学模式中教师占主体地位的教学缺陷，符合新课程改革的要求[2]。基于此，在社会不断发展的过程中，初中英语教师在教学活动中应合理地结合互联网技术利用好翻转课堂这一主流教学模式，以促进初中生在英语学习方面的发展，有效地提高他们的英语水平。

一、“互联网+”视角下初中英语教学模式中的翻转课堂

翻转课堂这一教学概念是在传统课堂的基础上提出的，也被称为颠倒课堂，是一种全新的教学模式，是我国教育体制改革不断进步的具体体现[3]。过去的初中英语教学太过死板，教师是课堂的主体，不能与学生进行较多的互动，双方之间存在地位上的不平等，导致学生只能被动地学习。翻转课堂颠覆了这种教学模式，该模式运用互联网技术进行微课教学，使传统英语课堂模式发生巨大的变革，学生可以在该模式下进行自主学习，教师也可以利用该模式组织学生进行线上的讨论学习，能够满足不同学生对英语课堂学习的需求，使学生的创新能力得以有效提高[4]。在该模式的课堂教学中，教师引导学生自主学习，学生是课堂的主体。例如，在教学初中英语七年级Is this your pencil?的过程中，教师可以事先制作与教学内容有关的视频，并为学生制订课程学习计划，然后把制作好的教学视频及学习计划利用互联网发送给学生。学生可以根据教师制作的视频及学习计划进行系统的学习，学习后可以在线上参与其他学生及教师的交流与讨论。教师在这一过程中发挥着引导与组织学生学习的作用，可以通过学生在线的讨论情况及学习计划完成情况很好地了解学生在学习过程中的不足之处，从而进行有针对性的引导教学，极大地提高课堂教学效果。

二、“互联网+”视角下初中英语教学模式中翻转课堂 的创新及应用

（一）合理利用微课提高教学效率

初中生要学习好英语，就要在实践学习中积累大量词汇，还要熟练地掌握各种英语语法及英语句型。基于以上分析，教师在翻转课堂的教学模式下可以很好地了解学生的学习状况，以便对学生进行有针对性的教学[5]。教师在为学生制作微课的过程中，应结合实际教学目标与学生的薄弱之处进行讲解，有效提高学生在线学习英语的效率。教师可以在教学中加入有趣的元素来吸引学生的注意力，以促使学生更好地自主学习。学生还可以在教师授课前利用微课进行自主学习，利用互联网技术随时将教师制作的视频暂停，对自己不懂的地方反复学习，对于不能通过视频顺利学习的地方，学生可以将其作为学习难点记录下来，这样便于在课上对其进行学习，从而有效提升自身的英语水平。例如，在Do you have a soccer ball?的课堂教学中，教师把事先根据教学任务制作好的视频及学习计划发送给学生。学生对于语法的运用，如“has”“have”的错误率较高，对于一些单词的拼写易出现错误，学生在学习的过程中就可以把自己易错的地方记录下来，并将自己整理的易错表发给教师，这样教师就可以为学生制订有针对性的教学方案，使翻转课堂的教学效率得以有效提高。

（二）利用多媒体技术合理设计网络交互教学

现如今，互联网技术的不断发展为教师的课堂教学提供了很多便利，教师可以将多媒体技术运用到翻转课堂教学中。教师可按照教材大纲的要求与实际教学目标来为学生创设教学情境，将多媒体技术与互联网技术结合起来，将影像或视频等内容合理地融入教学情境中，学生可以积极主动地在情境中完成教学任务。例如，在Where is my schoolbag的教学中，教师可以用图片或视频为学生展示出不同的场景，如table, chair, desk, radio, sofa,bedroom 等，学生在不同的场景中运用英语表达自己的书包在哪里。情境式教学加深了学生对英语语法及词汇的理解，便于学生进行记忆。

（三）建立互联网互动平台

在初中英语教学中运用翻转课堂是为了实现学生的自主学习，让学生带着兴趣独自完成学习计划，在这个过程中，教师与学生、学生与学生需要不断进行互动与沟通，互联网技术将这一过程完整地呈现出来。学生与教师之间可以在互联网的依托下，随时在线互动与沟通。例如，在Do you like bananas的教学中，教师可以通过网络布置学生之间的交流学习任务，题目是What is your favorite food?学生可以运用自身学习到的英语单词与语法进行对话交流，学生在这次互动交流的学习中积极地将自己喜欢的食物用英语表达出来，如“What is your favorite food?”“I like hamburger.”“What is your sister's favorite food?”“She likes ice-cream.”“What is your brother's favorite food?”“He has many food hobbies, such as tomato, banana, strawberry, chicken and so on.”在本次交流学习中学生积极地展示了自己所掌握的知识，不仅在交流中提高了自身的英语水平与沟通能力，还对以前学过的知识进行了巩固，使自身的英语学习水平得以有效提高。

结 语

综上所述，在“互联网+”的视角下，教师要在新课标的不断推行下，在实际的英语教学中将互联网技术有效地与翻转课堂模式结合起来，多进行教学模式的研究，合理地利用微课、互联网资源、多媒体技术，建立便于学生交流学习的网络互动平台，发挥出翻转课堂模式的优势，全面提高学生的英语综合水平，为学生的全面发展打下良好的基础。