从儿童的世界经过——漫谈如何提高习作水平

江苏省如皋市磨头镇磨头小学 周海霞

时光飞逝，文短情长，往日时光，历历在目。记忆组成独一无二的自我，文字帮助我们留下记忆，记录更真实更自由的自我。童年最爱是游戏，游戏是习作的主题之一；四时风景任天真，自然是习作的常见主题；最是舌尖好滋味，亲情是习作的永恒主题。在习作中表达爱：爱生活，爱自然，爱他人，爱自己。

阅读是吸收，表达是释放。习作的内容和主题选择，课本范例的精读品味和课外经典的泛读积淀，应有效帮助学生找到表达自我的信心和快乐，成为儿童世界心灵成长的见证。

一、选择通往儿童世界的最佳路径——命题

只有写，才会写；只有写想写能写好的，才愿好好写，才能写得好。要想提高习作水平，从命题选择开始，选择通向孩子们内心世界的最佳路径，给孩子自由表达的机会，尽情表达内心的真实与美好。

作文命题与课文内容相关。学了《秋天》后，写过一系列秋天的练笔《秋天的色彩》《秋天的天空》《秋天的树》《秋天的香气》《秋天的田野》。学了《但愿人长久》，写《我家的中秋节》。学习《老师，您好》，写《我最喜欢的一个老师》。学《徐悲鸿励志学画》，写《功夫不负有心人》。学《田园诗情》，写《田间小路走一走》。学《说勤奋》，写《我家最勤劳的人》。学《诚实与信任》，写《诚实的小孩最可爱》。学《珍珠鸟》，写《我的一个动物朋友》。写同题作文《我应该感到自豪才对》等。

作文命题与日常生活有关。如观察家人做饭，写《爱的美味》；自己制作早饭，写《不一样的美味》《我的早饭我做主》；分享水果，写《我们班的水果节》；观察校园美景，写《熟悉的地方也有美景》；一分钟专注力训练游戏，写《你，忍得住吗？》；春天来到，写《寻春》；大课间，寻找草地的各种飞虫，写《寻虫记》；寻找校园的树叶草叶，写《寻叶记》。

作文命题与内心成长相关。如反思自我，写《我最需要改变的》；如感恩家人，写《我最想感谢的一个人》；同伴互学，写《认真的小孩最可爱》；拔河比赛，写《最高品质，全力以赴》等。

二、寻求通往真实世界的最佳表达——词语

汉字，记录汉语的文字符号，是原始智慧“万物有灵”的化身。一个字，是一则故事；一个词，是一篇美文；所有的句子，都是诗。

比如： “酒旗风”水乡山村酒旗飘扬，风中弥散着醉人的花香和酒香。而“杨柳风”让人感受到柳枝曼舞，姿态柔美。

“云淡风轻”让人感觉春光明媚，仰望晴空，一片蔚蓝，白云纯净柔软，如丝如缕，春风拂面，温暖和煦。而“风起云涌”则让人感觉天地变色，大风走起，黑云如海，翻滚汹涌。

“傍花随柳”让人感觉处处花红柳绿，一路花香，柔柳伴随，自由自在，尽情游玩。“柳暗花明”则让人感觉温度有暖有凉，心情由灰暗变得明朗。

“阳光下的杏树，捧出了第一朵杏花”，动词“捧”字，让人感觉杏花的娇美，让人喜爱。

“毛毛细雨从天上洒落下来”，“毛毛”写出春雨的柔软、细密，“洒落”写出细雨飘洒，滋润万物。

“电线杆之间的几痕细线”，一个“痕”字写出春日阳光下，细线隐隐约约，若有若无。

在课堂学习中，无论是识记抄写，解释词义，还是咬文嚼字，赏析品味，每一遍都在加深对汉字词语的感受和体验。

在课外阅读时，动笔批注各类好词，如成语、俗语、四字熟语、各类叠词，或是连续使用的一系列动词，或是拟人比喻类的修辞句，每周的摘抄积累，分为词语篇、好句篇、好段篇，不断丰富词语积累，为丰富语言表达提供充分的物质储备。一本本摘抄笔记，就是学生自己的语言仓库；一本本练笔，就是孩子们成长的见证。

三、选择呈现内心世界的最佳态度——真实

真，真诚，真切，真心，真意。实，诚实，老实，朴实，踏实。用最真心、最诚挚的态度，写有趣味、有意思的实事。

练写第一篇叙事文，就布置写《幸福的晚饭时光》，写写一家人在一起吃饭的美好时光，自己先练写了一篇。然后在课堂讨论如何把这个场景写具体，可以用上一连串的哪些动词，哪些表示神态、心理的词语；讨论文章的结尾怎样点题、总结，重点谈谈自己对“幸福”两字的理解，重点是一家人团团圆圆、平平安安，享受天伦之乐。

指导运用拟声词的习作，恰逢期中考试结束，我就让以《今天要考试》为题，先列出一系列的拟声词，然后再根据列出的拟声词串起全文。后来为了丰富习作内容，特地征求学生的意见，每人推荐一个有意思的游戏，后来选择了“传话游戏”，传的是“勤奋是智慧的亲兄弟，懒惰是愚蠢的双胞胎”这句话。还玩了“让成语活起来”，小组集体表演抽到的成语，评出最突出的表演者，再让其他组的人挑战。写作之前，先讨论可以写哪些内容，运用哪些动词、四字词语。

第二学期一开学，回味美好寒假时光，写下《幸福的年味》《红红火火过大年》；春暖花开，写《又是春暖花开时》；观察动物，写《我发现了动物的秘密》；体验生活，写《第一次》；观察大树，写《这是一颗美丽的树》；开展活动，写《文具大变身》《塑料的自述》《我是一只小小的毽球》等。

每次习作前，讨论“写什么”“怎么写”“为什么写”三大问题，列出思维地图。写完后，让学生自己读批，删去可删去的，添加好词好句，画出自己喜欢的好句。学生一开始速度跟不上，书写不认真，需要二次重写，限时完成。确定个人能达到的习作等级没目标，不能过关的二次重写。把优秀习作打印成集展示，分别命名为《一路花香》和《三味》，“一路花香”意味着一路前行，花香满路，生活因美好记忆而芬芳。“三味”，分别是酸酸的味道，甜甜的味道，酸酸甜甜的味道，意味着儿童世界有情有趣，有滋有味。

“你表达了自己，你才获得了生命。”从儿童的世界经过，帮助儿童学会表达自我，是一件自然而又重要的事情。命题，是引领，是期待，精心选择通往儿童世界的最佳路径。词语，是表象，是情思，寻求通往真实世界的最佳表达。真实，是品行，是力量，选择呈现内心世界的最佳态度。时光知味，岁月沉香，与儿童相伴的年华里，四季皆温情，一路留花香！