小学班级文化建设与学生心理成长

福建省南安市国专中心小学 刘银霞

小学生学习、心理成长等状况都和建设的班级文化有着某种联系。同时，小学生的认知能力不高，极易受到外界环境影响，不利于其身心健康发展。因此，班主任要灵活把握班级文化建设与学生心理成长这两者之间的关系，在联系实际过程中完善班级文化建设，在发挥班级文化效能中正确引领班级各层次学生，使其在学习知识中拥有健康的心理、高尚的人格，在心理健康成长中实现个性化以及可持续发展。

一、小学班级文化建设和学生心理成长

小学班级文化建设符合当下素质教育实施中提出的具体要求，学生全面发展是其强调的关键点，而在身心健康发展基础上促进学生心理成长，班级文化建设又是一个关键性策略。在此过程中，陶冶各层次学生的高尚情操是新时期我国小学教育教学中的重要目的之一，班级文化建设可以陶冶小学生的情操，不断汲取精神粮食，同时又能开阔眼界，形成正确的人生观以及价值观，形成良好的人格。另外，班级文化建设是良好班风形成的必要基础，而班风又是班级学生思想观念、行为表现、价值取向的总体表现，良好的班级文化建设能够正确引领以及激励班级各个层次的学生，纠正错误观念、规范不良行为，而且能够有效缓解学生的心理压力，使学生在学习文化知识的同时拥有积极、健康的心理，在促进其心理健康成长中增强心理素质，形成多方面优秀品质。

二、通过优化小学班级文化建设促进学生心理成长的措施

1.了解与关注班级学生心理，共同布置班级心理成长的小天地

班主任在建设班级文化过程中要深刻了解与关注班级每位学生的心理，结合其动态变化（特别是呈现的问题），完善班级文化建设，引领、指导班级学生共同布置班级心理成长的小天地，在展现班级文化特色的同时，让各层次学生在互帮互助、相互学习中都能健康成长。

班主任可以利用趣味心理测试、问卷调查、面对面交流等形式，全面、深入地了解班级每位学生的心理健康以及成长情况，深刻把握呈现的各类心理问题以及原因所在，随时关注不同学习阶段每位学生的心理动态变化。结合小学生的兴趣爱好、个性特征、认知层次、心理成长情况等，从不同层面入手，引导班级各个层次学生走进班级文化建设中，共同布置班级心理成长的小天地，合理设置多个板块，比如：心理趣味竞猜、心理趣味测试、心理健康小阅读、心理成长激励等。在协调统一的过程中营造良好的班级心理健康教育氛围，也可以让各层次学生在布置、走进班级心理成长的小天地中深刻意识到拥有健康心理的重要性。在此基础上，班主任可以让班级各小组的组长带领小组成员每周更新班级心理成长小天地的各个板块，不断完善班级文化的同时见证班级每位学生的心理成长历程，在无形中不断影响、感染班级各层次学生，使其在课余时间走进班级心理成长的小天地中，能够开阔眼界，同时对自身心理健康状况有客观的评价，正视呈现的心理健康问题，在自我疏导、调节过程中拥有健康的心理，促进心理更好地成长。

2.巧用现代互动平台，实现线上基于心理成长的班级文化建设

在信息化时代背景下，微信、QQ、微博等现代化互动平台不断出现在各阶段教育教学中，深受各阶段师生喜欢。班主任可以在优化传统班级文化建设手段中巧用现代互动平台，实现线上基于心理成长的班级文化建设，在线上、线下两者深度联系中提高班级文化建设成效，更好地促进班级学生的心理健康成长。在此过程中，班主任可以构建班级QQ 群、微信群等，以班级学生心理成长为主题，实现线上班级文化建设，打破传统时空限制的同时随时随地和班级各个层次学生进行良好互动、交流，在扮演组织者、引导者、协调者等角色过程中呈现班级学生的主体地位。比如，让学生主动分享学习与心理层面的压力、自我的心理成长历程、对自我心理问题的剖析与解决，教师要在归纳、总结的基础上对学生进行深层次引导，让学生以心理成长为主题，从班级文化入手，提出一些可行的班级文化建设方案、意见、建议等，在比较、分析中共同致力于班级文化建设的实践，促使每位学生在多样化线上互动、交流中强化心理健康意识，在引领、指导、实践中拥有健康的心理，促进心理健康成长。

3.以心理成长为主题，开展丰富多彩的班级文化建设活动

在日常教育教学过程中，班主任要在把握班级文化建设、学生心理成长两者关系的基础上提高对学生心理健康成长的重视程度，将其巧妙渗透到班级文化建设中，作为班级文化的一部分，通过线上以及线下的班级文化建设，实时反馈班级每位学生在学习以及成长中呈现的心理问题，以心理成长为主题，定期开展丰富的班级文化建设活动。同时，班主任要设置多样化的实践任务，比如，布置班级环境、制作小海报、录制微视频、小品或者话剧表演，确保班级每位学生都能参与其中，在层次化实践过程中锻炼自身能力，同时获取心理知识以及情感体验，让学生在多样化实践中规范自身行为，塑造健全的人格以及养成良好的品质，增强归属感、集体感，实时构建和谐师生关系的同时打造和谐班级。

总而言之，教师要深入反思、总结班级文化建设以及学生的心理成长实际情况，客观剖析小学生特征，同时持续改进班级文化建设，营造“和谐、宽松”的班级文化氛围，增强各层次学生的班级归属感，同时提升班级凝聚力，使其快乐学习，心理也能得到良好发展，在心理健康成长中夯实学科理论基础，发展综合素质，促使生本教育之花在小学班级文化建设中完美绽放。